前言
在當前社會，隨著經濟的快速發展和人民生活水平的提高，垃圾分類作為生態文明建設的重要組成部分，已成為國家和社會各界關注的焦點。然而，垃圾分類的推廣和實施，并非易事，它涉及到廣泛的社會群體和復雜的社會系統。為了更有效地推動垃圾分類的普及和實施，我們必須從多個角度進行深入的思考和實踐探索。
本調研報告以全民閱讀為視角，旨在探討如何將垃圾分類科普與閱讀結合，以提高公眾對垃圾分類重要性的認識和參與度。報告的編寫，基于對當前垃圾分類科普現狀的深入分析，參考國內外的先進經驗，并結合我國國情，提出了一系列切實可行的對策和建議。
在全民閱讀的大背景下，本報告特別強調了閱讀與垃圾分類科普相結合的重要性。我們認為，通過閱讀，可以更系統、更科學地傳播垃圾分類知識，提高公眾的環保意識和行動力。同時，閱讀作為一種文化活動，有助于形成全社會對垃圾分類的共識和文化自覺。
通過本調研報告，我們希望為垃圾分類科普提供新的視角和思路，為推進垃圾分類工作貢獻力量。
 
 
 
 
 
 
 
 

• 實踐簡介

1.1實踐背景
“環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福”，垃圾分類關系千家萬戶，是民生問題，更是生態文明建設不可或缺的重要組成部分。堅持以生態文明思想為指引，不斷踐行綠色發展理念，做生態文明建設的實踐者、推動者，持之以恒、久久為功，匯聚出強大的“綠色合力”，讓良好的生態環境成為人民幸福的增長點，經濟社會持續健康發展的支撐點，展現我國大國形象的發力點。習近平總書記于2023年5月在上海市虹口區嘉興路街道垃圾分類志愿者的回信中曾指出“要用心用情做好宣傳引導工作，帶動更多居民養成分類投放的好習慣，推動垃圾分類成為低碳生活新時尚”。從“扔進一個筐”到“細分四個桶”，從“新風尚”到“好習慣”，自覺進行垃圾分類不僅是社會文明的重要體現，更是生態文明建設的重要組成部分。近年來，社會各方協同配合、人民群眾廣泛參與的全民閱讀工作格局進一步鞏固，人人關心、人人支持、人人參與，共建書香社會的生動局面正在形成。
同時為深入學習貫徹黨的二十大精神，全面落實習近平總書記關于志愿服務和勞動育人的重要指示精神，奮力推動學雷鋒活動融入日常、化為經常，讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒，進一步創新志愿服務與勞動實踐工作機制、項目體系和形式空間。本項目結合閱讀推廣、志愿科普、生態文明建設深入推進社會實踐工作。為充分貫徹習近平總書記的指示精神，積極發揮青年力量，河海大學“悅讀護綠，巧分生態”環�？破照{研團前往南京市市區、社區、鄉村等地深入基層開展實踐調研和志愿科普等一系列社會工作。
1.2國內外現狀概述
在全球范圍內，各國政府和社會組織都在積極推動國民閱讀、青年志愿科普以及生態文明建設，以促進社會的整體進步和可持續發展。
近年來，政府在推廣全民閱讀方面做出了顯著努力，提出了“閱讀使生活更美好”的口號，并通過一系列活動，如“世界讀書日”和“全民閱讀季”，鼓勵公眾參與閱讀。這些活動不僅提高了公眾的閱讀興趣，還提升了他們的文化素養。圖書館、書店等文化設施也積極響應，組織了各種閱讀推廣活動，進一步激發了公眾的閱讀熱情。同時國家不僅在城市，也在鄉村地區建立了圖書室和閱覽室，通過“書香中國”等項目，提高了農村地區的閱讀資源可及性。中國的青年志愿者活動，特別是在科普領域，呈現出日益活躍的趨勢。眾多高校和社會組織開展了科普志愿服務，動員大學生參與到科學知識的宣傳、教育和普及中去，尤其是在偏遠地區的學校和社區，這些活動極大地促進了科學知識的傳播和普及。中國科協等機構通過“科普中國”等項目，利用新媒體平臺，如微博、微信等，進行科普內容的傳播，擴大了科普教育的覆蓋面和影響力。
為貫徹“綠水青山就是金山銀山”的理念，政府和地方積極推進政策和實踐，強調了可持續發展和生態保護的重要性。各地設立了生態文明示范區，開展了生態修復和環境保護項目，鼓勵社會各界參與到生態建設中來。同時提出了構建“美麗中國”等目標，實施了一系列生態保護和修復工程，如“三北”防護林工程、長江經濟帶的生態保護等，這些舉措在國際上也得到了認可和借鑒。
共同建設人類命運共同體也成為了國際認可的發展方向世界各國也在加強生態文明建設，參與氣候變化應對和生物多樣性保護。例如，歐盟提出的“綠色新政”政策旨在推動可再生能源和可持續發展，聯合國也在推動“2030可持續發展議程”，強調了全球生態合作的必要性。
全民閱讀的推進和志愿科普的全面構建也成為世界各國提高青年素質的高效率渠道。芬蘭和瑞典通過建立廣泛的公共圖書館網絡和閱讀推廣計劃，有效提升了國民的閱讀水平。此外，美國的“閱讀季”和英國的“夏季閱讀挑戰”等活動也取得了良好成效，顯示了閱讀推廣在全球范圍內的重要性和普遍性。聯合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界圖書和版權日”，鼓勵全球各地的人們閱讀和創作。許多國家響應這一號召，通過設立國家閱讀日、開展閱讀馬拉松等活動，提高公眾對閱讀的重視。在數字閱讀方面，隨著科技的發展，電子書和在線閱讀平臺的普及使得閱讀更加便捷，也吸引了更多年輕一代的參與。其他許多國家也在鼓勵青年參與志愿服務與科普活動。例如，美國的“青年志愿者計劃”和英國的“青年科學家計劃”等項目，都在激勵年輕人積極參與科學傳播和社區服務。通過組織科學實驗、工作坊等方式，這些項目有效地提高了公眾的科學素養。
國民閱讀、青年志愿科普和生態文明建設是社會發展的重要組成部分。無論是中國還是其他國家，都在這些領域進行積極探索和實踐，以提升公眾素養和推動可持續發展。這些努力不僅豐富了人們的精神生活，也為建設一個更加文明、健康、可持續的世界做出了貢獻。
1.3調研目的和意義
1.3.1實踐目的
團隊期望借助本次實踐，與多個社區和圖書館形成長久合作，讓綠色理念文化深入人心，構建閱讀和垃圾分類意識加深的持續解決方案，打造社區環�？破战涣髌脚_，進一步帶動更多居民，促成一個自我維持且長期有效的環保機制。我們期望通過這些努力，能夠在未來進一步強化社區的環保意識，使綠色閱讀逐漸成為人們日常生活的一部分。我們相信，通過持續的合作與創新，能夠讓環保的理念深入人心，成為推動社會進步和可持續發展的重要力量。
本次實踐不僅是對城市圖書館環保教育現狀的一次深入考察，也是高校與公共機構攜手共進，共同推進環保理念普及和社會實踐的生動例證。我們將實踐內容總體分為國民閱讀、青年志愿科普和生態文明建設三個維度，它們在中國社會中都扮演著至關重要的角色。通過推廣全民閱讀，中國百姓的文化素養得以提升，精神生活更加豐富，社會因此變得更加和諧，同時激發了人們的創新思維，為國家的持續發展注入了活力。青年志愿科普活動不僅培養了青少年的科學精神和批判性思維，還幫助縮小了城鄉之間的知識差距，增強了青年的社會責任感和集體榮譽感。生態文明建設則保障了人與自然的和諧共生，為國家的可持續發展奠定了基礎，同時提升了人們的生活質量和健康水平，增強了中國的國際形象。這三個方面相互促進，共同為中國社會帶來了全面的積極影響，不僅提高了國民的整體素質，推動了社會文明的進步，而且增強了國家的文化軟實力和國際競爭力，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供了堅實的支撐。
1.3.2實踐意義
（1）提升環保意識，培養良好習慣
調研團隊致力于環境保護的志愿科普，能夠使社區居民更好地認識到垃圾分類對于環境保護的重要性，從而提高個人及社區的環保意識。同時通過不斷的閱讀和實踐，居民能夠逐漸養成良好的垃圾分類習慣，這對于推動社會的可持續發展具有長遠影響。活動鼓勵居民參與到垃圾分類的實踐中來，增強了社區成員之間的互動與合作，共同為環境保護做出貢獻。
（2）促進全民參與，營造書香氛圍
實踐團隊通過閱讀這一深入人心的方式，使居民在享受閱讀的樂趣的同時，逐漸樹立起垃圾分類的環保意識。通過閱讀相關環保主題的書籍或資料，居民能夠更深入地了解垃圾分類的重要性和具體做法，從而在日常生活中自覺主動地進行垃圾分類。此外，活動還鼓勵居民成為垃圾分類的宣傳者，通過自己的行動影響和帶動身邊的人，形成一種積極的社會風尚。結合閱讀與環保的社區活動不僅豐富了居民的精神文化生活，也為社區營造了一種“書香綠意”的和諧氛圍。
（3）實現知識傳播，推動社會進步
通過在社群進行科普活動是與社區居民的交流和分享，垃圾分類的知識得以在更廣泛的范圍內傳播，有助于提高整個社會的環保知識水平。同時團隊將閱讀融合到垃圾分類的志愿科普宣講中，團隊將繼續聚焦于“提升責任主體意識”，以“讀有字之書與讀無字之書”相結合的形式，向上充分貫徹習近平總書記的指示精神，向下深入基層、創新形式，按照“由點到面、逐步啟動”的總思路，積極展開相關實踐。這種結合閱讀與環保的活動，是社會創新的體現，有助于推動社會文明的進步和公共政策的實施。
 
第二章 調研詳情
2.1調研設計與方法
2.1.1行程安排、前期準備
1，行程安排

日期	內容
6月4日	前往誠信小學，開展科普宣講活動
6月22日	前往殷巷社區，開展科普宣講活動
7月1日	前往秦淮社區，開展科普宣講活動
7月6日	前往朱門社區，開展科普宣講活動
7月8-9日	前往牌坊村實地調研、采訪書記
7月10日	前往南京市圖書館和南京市區，進行走訪
7月13日	前往南京市江寧區圖書館，開展科普宣講活動

2，前期準備

1. 組織科普宣講團隊，確定了科普宣傳的方式和主題，并且根據具體的實踐內容進行了完善的分工。
2. 在活動前收集并且整理了社區、圖書館的相關資料，利用網絡查閱資料，汲取經驗教訓，為解決科普宣講實踐中的困難作充分準備，對科普對象的反應進行預判分析，與小組成員協商溝通交流，制定應對措施。
3. 在微信、QQ、騰訊會議以及 等眾多新媒體平臺上做好宣傳活動。
4. 與秦淮社區、殷巷社區、誠信小學、牌坊村等相關工作人員取得聯系，商討此次社會實踐事宜，征得各負責人同意，預約活動時間，確定行程安排。確定后合理安排時間，按時完成每個時間段所要完成的任務。
5. 與指導老師進行溝通，確定科普的側重與材料，并且提前在網上進行調研，設計符合科普受眾實際情況，引起科普對象共情的形式與內容。
6. 明確成員任務安排，合理分工，制作活動所需的PPT，重點凸顯本校特色。
7. 準備好記錄工具和媒體設備，提前調試設備，減少在活動中，以防由于設備問題影響活動進度，帶來不必要的風險，保證畫質清晰，設備正常運作，從而保證科普對象能夠及時接受理解相關信息。

 
2.1.2任務安排、實踐方法
1，任務安排

姓名	分工
王 奕	統籌安排、調研實踐、撰寫調研報告，聯系地點、規劃行程、策劃組織、安排分工
王若琪	調研報告編寫、資料整合、經費報銷，宣傳效果的收集與反饋、意見與建議的歸納總結
張乃鉞	調研實踐、制作相關調查問卷、報告撰寫、進行現場講解
賀永清	調研實踐、外宣發布、撰寫新聞稿、報告撰寫
馬秋怡	調研實踐、經費報銷、撰寫調研報告
張玉波	調研實踐、數據收集、外宣撰寫、籌備宣傳物資
蔣文浩	答辯、實地調研、制作垃圾分類科普宣講 PPT 、撰寫調研報告
王蕊瑩	調研實踐、數據處理、外宣撰寫、進行現場講解、擬定訪談稿
宋鑫	宣傳效果的收集與反饋、意見與建議的歸納總結

2，實踐方法
調研團成員王奕同學制作了一份網絡調查問卷，通過收集廣大居民對垃圾分類及融合閱讀的相關看法，制定針對性的科普內容。問卷包括填選問卷者年齡、閱讀習慣、垃圾分類習慣、以及對閱讀結合垃圾分類的接受度等問題。問卷制作完成后，通過成員轉發，校友群頻道宣傳，線下邀請填寫等方式收集到了  份有效問卷，最終講數據整理匯總，得到了前期數據，幫助本組在PPT準備過程中更有針對性、趣味性的科普內容。
(1)訪談法
為了將科普宣講成果落地，在宣講完畢后調研團發放了適用小朋友們的簡單調查問卷，并與小朋友們進行訪談，了解同學對于本次科普活動的滿意程度，以及后續希望深入或者拓展了解的其他方面。除此之外，為了觀悉全民閱讀及垃圾分類意識，調研團也在實踐地點廣泛開展采訪訪談。
(2)集體活動
小組全體成員在科普宣講前進行集體會議，落實宣講流程和進行前期資料準備并分配宣講任務。集體進行相關文獻閱讀，針對同學可能提出的問題進行設想和準備。
(3)分散活動 
實踐團成員們分工明確，各司其職，共同為完成這次任務而努力。有的成員負責策劃整體流程，他們精心設計科普宣講會的每一個環節，確�；顒拥捻樌M行；有的成員負責準備宣講材料，他們搜集了大量有關垃圾分類、環保書籍等方面的信息，整理成易于理解的PPT和宣傳冊，方便參與活動的人員更好地了理解ppt內容；還有的成員負責與相關社區村莊溝通聯系，他們耐心細致地解答各種疑問，確保宣講活動能夠得到大家的支持和參與。實踐團成員們雖然分散行動，但每個人都深知自己的責任重大，都在默默地為共同的目標付出著努力。他們相信，通過大家的共同努力，一定能夠成功完成這次宣講任務，為各社區的居民帶去一份知識的啟示和提升。
小組成員分為三組進行科普宣講任務分工，由張乃鉞同學帶隊前往各個社區、圖書館開展科普活動，由王奕同學進行牌坊村、圖書館實地訪談調研，王若琪、王蕊瑩同學完成宣傳片視頻剪輯，進行線上工作，保障集體參與，共同完成宣講任務。
 
2.2 調研開展情況
2.2.1深入基層一線，探討垃圾分類實際應用
實踐團前往南京市江寧區牌坊村進行考察和調研，與當地千百園中知名環保人士吳紀全老師、牌坊村饒書記和唐書記進行了深入的訪談。另外，通過入戶采訪和街頭詢問，他們了解到牌坊村，特別是黃龍峴村在生態環境變化和美麗鄉村建設方面取得的顯著成就。黃龍峴村，這個曾經封閉落后的小山村，通過一系列的轉型和蝶變，如今已成為全國知名的美麗鄉村示范村，被譽為“金陵茶文化第一村”。
從與吳老師的訪談中，實踐團了解到牌坊村的垃圾分類制度。這里實行一天一收集的模式，牌坊村的垃圾分類模式包括可回收物、有害垃圾、濕垃圾（廚余垃圾）和干垃圾。這種分類不僅提高了垃圾處理的效率，還減少了對環境的污染。特別值得一提的是，廚余垃圾的處理方式既實用又環保：在滿足牲畜飼料需求的同時，經過加工處理后還能轉化為肥料，用于農業生產，有效減少了化肥的使用。
在與老師交談中，實踐團得知當地大部分村民垃圾分類意識是具備的，但是難以全方面落實。一方面，組織專人進行垃圾分類，需要耗費大量的錢財；另一方面，垃圾分類后，沒有人來處理，末端沒有對接好。人員、經費都暫時沒有人提供，使得在2018年開始的垃圾分類政 策到如今還是沒有徹底的改變。牌坊村村只有一名垃圾分類處理員，一天處理一次，如有請假會導致垃圾得不到及時處理，降低了工作效率；另外老師也提及了農村與城市的不同，還從國際視角與實踐團探討美國，日本的成功的案例，打開了實踐視野與格局。最后吳老師還講述了自己數十年如一日的環保行為，每天都會主動拾起地上山林垃圾，對環衛培訓，與小學生進行垃圾分類知識科普，實踐團成員無不為之動容，深知他們肩上的責任感。
通過與饒書記、唐書記的訪談，我們了解到當地通過“家庭誠信積分”制度激發了村民的積極性，以“小積分”撬動“大治理”，形成了村民互助友愛、共同保護生態的良性循環，村民之間相互監督，同時通過文化活動提升了村民的精神境界。然而，當不少游客來到黃龍峴村旅游觀光時，并不注重環境保護。據居民反映，外來游客的垃圾分類意識喜憂參半，一部分人有這個環保意識，把垃圾扔進對應的垃圾桶，有亂扔垃圾的習慣，會將垃圾直接扔進湖中、山林，沒有按照垃圾分類的要求將垃圾放入指定垃圾桶中，導致村民原有的堅守和努力付之東流，極大打消了村民保護環境的積極性。邊治理邊破壞的現象仍然存在。
牌坊村的村容村貌經歷了“蝶變”，通過基礎設施的改善和環境整治，提升了村容村貌，打造了美麗鄉村的“升級版”。黃龍峴村的生態步行道建設，將大自然變成了生動的生態課堂，村民們自發簽署了《環保公約》，努力實現垃圾不亂扔、污水不亂排等環保目標。在這一過程中，閱讀和教育的作用不容忽視。村里的書局和針對孩子的閱讀文化活動，都是文化振興戰略的一部分。通過閱讀，村民能夠獲取更多關于環保和垃圾分類的知識，提高自身的環保意識。同時，閱讀也能夠幫助村民更好地理解垃圾分類的重要性和方法，從而在日常生活中更好地實踐垃圾分類。
2.2.2進軍社區、小學，多地舉辦科普宣講
為進一步加強環保知識宣傳，實踐團來到南京市江寧區，分別在誠信小學、殷巷社區、秦淮社區、朱門社區以及江寧區圖書館等多個地點，展開了豐富多彩的環�？破栈顒�，這些活動不僅豐富了居民的文化生活，更重要的是，通過閱讀與環保的結合，激發了公眾特別是青少年的環保意識。
宣講主題為“悅讀護綠，巧分生態”。在宣講中，為了使環保與閱讀的意識更加深入人心，實踐團基于實踐活動的受眾是主要是兒童和青少年，將活動過程分為：科普垃圾分類知識、推薦環保類書籍和環保小游戲互動三個環節。
實踐團成員首先向孩子們介紹了垃圾分類的重要性和基本方法。通過生動的圖片和視頻，孩子們了解到不同垃圾的分類標準和處理方式，增強了他們的環保意識。
在環保書籍推薦環節，團隊成員先向孩子們講解了一本具體的環保類型書《會走的房子》，后向孩子們推薦了幾本適合他們閱讀的環保類書籍，包括《寂靜的春天》和《最后的熊貓》、《瓦爾登湖》等。這些書籍不僅內容豐富，圖文并茂，還能幫助孩子們更好地理解環境保護的重要性，激發他們的環保意識。最后，孩子們積極提問，分享了他們對閱讀的熱愛和對閱讀+環保新模式的喜愛，進一步鞏固了所學知識。
實踐團精心設計了一系列有趣的環保游戲活動。這些活動包括環保飛行棋、垃圾分類滾滾瓶和“變廢為寶”環保小游戲等。在這些游戲中，孩子們通過參與和互動，逐漸掌握了如何正確識別和分類生活中常見的垃圾。孩子們在團隊成員的引導下，了解了廢物回收的重要性以及不同類型垃圾的處理方法。在愉快的游戲過程中，孩子們不僅學到了豐富的環保知識，還培養了環保意識和責任感。游戲的設計既有趣又富有教育意義，深受孩子們的喜愛。活動結束后，孩子們紛紛表示受益匪淺，不僅增加了對環保的認識，還在游戲中收獲了快樂和成就感。
據受眾反響，及問卷調查和小游戲檢測，我們發現這次閱讀融合垃圾分類科普宣講的整體效果非常良好。多數小朋友和家長的環保和閱讀意識得到了顯著提升。有小朋友表示希望閱讀更多的環保書籍，還有小朋友主動分享了他們在家中的環保行為，如節約用水、減少使用一次性塑料制品等。
在與小朋友的交流中，我們了解到雖然垃圾分類已在中小學教學中普及，但實際運用中還存在一些問題。例如，校園里的分類垃圾桶和指示牌雖然設置得當，但學生們在實際操作中仍存在一些困惑和誤區。因此，我們計劃在未來的活動中，進一步深化垃圾分類的實踐教學，通過更多的互動和實際操作，幫助孩子們更好地掌握垃圾分類的技能。
此外，我們在殷巷社區建立了實踐基地，后續我們還將擴大活動的影響力，通過社交媒體、社區公告等方式，讓更多的家庭和社區居民參與到環保行動中來。我們相信，通過這樣的活動，伴隨持續的努力和創新，環保意識將深入人心，成為每個人日常生活的一部分。不僅能夠提升公眾的環保意識，還能夠培養他們閱讀的習慣，通過閱讀培養他們的責任主題意識，二者相得益彰，實現環保與閱讀的雙重目標。
 
2.2.3調研南京圖書館，探尋垃圾分類文化賦能
在全民閱讀的大背景下，我們團隊致力于通過閱讀推廣環保知識，為了更全面地了解居民的環保意識和閱讀習慣，我們團隊開展了一項深入的調查研究。我們的調查設計以提升居民的主體意識為核心，通過問卷調查和面對面訪談相結合的方式，全面收集居民的意見和建議。調查內容涵蓋了居民對環保閱讀的認識、參與環保活動的頻率、對垃圾分類科普的需求等多個維度。
團隊成員全部出動，以南京市圖書館為中心，沿館內、周圍商場、咖啡店、超市等地依次進行采訪以及問卷調查，采訪完后贈送河海大學文創書簽，調動群眾積極性的同時，宣傳并展現獨特魅力的河海文化以及學校特色。通過廣泛調研，以及大量的數據統計，團隊詳細了解居民的垃圾分類習慣和閱讀行為，以及對我們閱讀結合垃圾分類的想法和建議。我們發現居民對環保閱讀有著較高的興趣和認可度。大多數受訪者表示愿意參與環保閱讀活動，并認為這有助于提高自己的環保意識和閱讀素養。同時，我們也注意到一些居民對垃圾分類的具體操作還存在困惑，需要更多的科普教育和實踐指導。
在我們在圖書館開展完科普宣講后，為更全面地了解活動效果及居民的反饋，團隊前往江寧區圖書館對工作人員進行了面對面訪談。在訪談中，一位工作人員表示：“我們很高興看到居民對環保閱讀活動的熱情參與和支持。希望這些活動能夠推進居民的閱讀素養以及環保意識的協同提升。”另一位工作人員指出“目前仍存在活動形式單一、宣傳渠道受限等問題。”這些問題的存在提示我們，在今后的活動中需要不斷創新和改進。我們計劃通過增加互動環節、利用多媒體技術等方式，使活動更加生動有趣，吸引更多居民的參與。
圖書館表示，今后將繼續開展類似的環保閱讀活動，通過不斷豐富的內容和多樣化的形式，激發居民對環保議題的興趣，共同為打造更加綠色、可持續的社區環境而努力。隨著訪談的結束，圖書館與環保團隊共同承諾，將繼續深化合作，策劃更多有意義的活動，以期在未來的日子里，進一步增強社區的環保意識，讓綠色閱讀成為一種生活方式。
通過這樣的調查和實踐活動，我們不僅能夠更好地了解居民的需求，還能夠根據反饋不斷優化我們的活動，使之更加貼近居民的生活，更有效地提升他們的環保意識和閱讀素養。通過這次深入的調查和實踐，我們深刻認識到，全民閱讀與垃圾分類科普的結合，不僅能夠提升居民的環保意識和閱讀素養，還能夠促進社會的綠色發展和生態文明建設。我們相信，通過不斷的努力和創新，環保閱讀將逐漸成為人們生活的一部分，為構建和諧美麗的社會貢獻力量。
 
2.3調研問卷分析
2.3.1問卷調查數值分析報告
1，背景信息
問卷名稱：“悅讀護綠，巧分生態”閱讀融合環�？破照{研
日期：2024 年 7 月
樣本大小：326人（線下），293 人（線上）。
調查對象：殷巷社區、誠信小學兒童79 人，秦淮社區、朱門社區居民102 人，黃龍峴村村民62人，南京、江寧圖書館周邊路人53人，學校政府工作者 30 人。線上網絡調查 293人。
2，數據收集概況
數據收集期間：2024 年 7 月 6 日~2024 年 7 月 12日。
數據收集方式：在線問卷，面對面采訪。
數據回收率：92%
3，數據分析方法
數據分析工具：Excel
統計方法：統計抽樣，時間序列分析
4，調查問卷目的
本次調查以社區、學校、圖書館周圍人群為研究對象，涵蓋了受訪者的基本信息、閱讀頻率、閱讀偏好、對環保知識的了解程度、垃圾分類習慣、障礙因素以及提高垃圾分類意識的方式等內容，旨在全面了解他們對閱讀融合環保科普活動的看法及參與意愿，并探索其在宣傳推廣環保知識方面可能承擔的角色。研究結果將為設計更加精準有效的環保科普活動提供重要依據，對于進一步提升生態文明建設和綠色生活理念的社會影響力具有現實意義。
調查問卷的主要研究目的如下：

1. 全面了解不同群體的閱讀習慣和環保意識現狀。
2. 評估公眾對通過閱讀獲取環保知識的興趣和接受度。
3. 識別在推廣垃圾分類過程中的主要障礙和有效方法。
4. 收集公眾對環保科普計劃的意見和建議，改進計劃設計。

 
5，問卷調查結果分析
（1）樣本特征分析
年齡分布：9~58歲
平均年齡：28歲
最常見年齡組：18~30 歲
性別比例：
男性：46%
女性：54%
（2）問題分析
1）居民的閱讀頻率
根據數據表格顯示，參與調查的人群中，閱讀頻率主要集中在每周和每月，分別占比24.91%和25.26%。而每天閱讀的比例為23.21%，很少閱讀的比例為26.62%�？梢钥闯�，參與調查的人群中，四類人群的比例都大致接近，整體上還是閱讀人群多，但26%的不規律性閱讀也不可忽略。對于提高垃圾分類知識宣傳的效果，可能需要考慮如何激發更多人養成定期閱讀的習慣。
 
 
 
2）居民閱讀材料傾向
根據數據表格顯示，人們更傾向于閱讀小說/文學作品，占比達到60.07%。其次是新聞/雜志類的閱讀，占比為38.23%�？破�/教育類和專業書籍的閱讀比例分別為35.49%和30.72%，有20.14%的人選擇了其他類型的書籍或材料。大多數參與者傾向于閱讀小說和文學作品，這表明在推行環�？破臻喿x時，可以考慮通過文學作品來傳播環保知識，可能會更受歡迎�？破�/教育類的書籍也有相當的受眾，可以通過這類書籍直接傳遞環保知識。
 
 
3）通過閱讀豐富環保知識的意愿
根據數據表格顯示，超過一半的人（57.68%）表示愿意或非常愿意通過閱讀相關書籍或材料來了解更多環保類知識，其中38.91%的人愿意，18.77%的人非常愿意。相對而言，28.33%的人不太愿意，13.99%的人完全不愿意。大多數受訪者對通過閱讀了解環保知識持積極態度，顯示出通過閱讀進行環保知識宣傳具有潛力。不過，仍有超過四分之一的人不太愿意或完全不愿意，這部分人群的需求可能需要實踐團通過實地的宣傳與互動來滿足。
 
 
4）參與閱讀活動的意愿
根據數據表格顯示，參與者對于參加社區、圖書館、公司等組織的閱讀活動的態度分布如下：非常愿意的比例為25.6%，愿意的比例為29.69%，看情況的比例為33.11%，不愿意的比例為11.6%。大部分參與者對于參加閱讀活動持積極態度，但有三分之一的人需要視具體情況而定。這表明在組織此類活動時，需要考慮到活動的吸引力和便利性，實踐團的活動需要精心策劃，以提高參與度。
 
 
 
5）您是否了解垃圾分類的基本知識?   
根據數據表格顯示，對于垃圾分類的基本知識，參與調查的人群中大部分有一定了解（50.17%），其次是了解不多（23.55%），完全了解的人數占比較少（14.33%），完全不了解的人數最少（11.95%）。
 
 
 
①　公眾認知水平: 大部分受調查者對垃圾分類有一定的了解，這表明近年來的垃圾分類教育和政策推廣已經初步取得成效。
②　知識普及不均衡: 盡管多數人有基本的了解，但完全了解的比例仍較低，顯示出垃圾分類教育在深入性和廣泛性上還有待提升。可以在公共區域和居民區增設分類垃圾桶，并配備專業人員進行現場指導，幫助人們在日常生活中形成正確的垃圾分類習慣。
③　信息覆蓋問題: 還有超過三分之一的人群（了解不多和完全不了解的之和）需要進一步的教育和信息普及，特別是對于那11.95%完全不了解的人群，需要采取更有力的措施，可以設計更具針對性和互動性的教育活動，持續推動知識的普及和實踐的深化。
 
6）您平時在家中（學校）如何進行垃圾分類?
根據數據表格顯示，大約14.33%的人嚴格按照分類標準進行垃圾分類，37.2%的人大致分類但不夠細致，28.67%的人偶爾分類，而有19.8%的人從不分類垃圾。
 
 
 
①　行為實踐差異: 雖然大多數人對垃圾分類有一定的認知，但在實際行動上，嚴格按照分類標準執行的比例仍然較低，這表明從知識到行為的轉變存在一定差距。
②　部分參與度: 大約37.2%的人表示他們大致分類但不夠細致，這可能意味著他們需要更多的指導或更明確的分類標準。為了幫助這類人群，應提供更明確、易懂的分類標準和指南，減少分類過程中的疑惑和錯誤。
③　偶爾參與者: 有相當一部分人（28.67%）偶爾進行垃圾分類，這可能反映出他們對垃圾分類的重要性認識不足或者缺乏足夠的激勵。對于這類人群，可以嘗試建立激勵和反饋機制，為他們提供更多的正面反饋和鼓勵。
④　不參與者問題: 接近五分之一的人從不參與垃圾分類，這可能是由于缺乏意識、設施不便或其他個人障礙。對于這類人群，需要持續加強對垃圾分類重要性的宣傳教育，通過教育活動提高他們的環保意識和責任感。
 
7）您認為提高垃圾分類參與度的最大障礙是什么?
分析結論：根據數據表格顯示，參與垃圾分類的最大障礙中，缺乏分類設施是被選中最多的選項，占比28.33%，其次是個人習慣難以改變，占比25.94%。缺乏相關知識、社區宣傳不足和其他因素的選項比例分別為17.75%、18.43%和9.56%。
 
 
 
 
 
注：其他根據提交結果如下：
相關部門未按照分類回收垃圾；
垃圾分類的整個過程較為繁瑣；
在快節奏和生活壓力大的當下沒有太多精力分擔給復雜的垃圾分類；
垃圾處理方混裝處理使得個人沒有動力參與
 
①　設施不足為主要障礙: 缺乏分類設施是被提及最多的問題，這表明公共基礎設施的不完善是影響垃圾分類實施的重要因素。政府和相關部門應加大對垃圾分類設施的投入，確保每個社區都有足夠的分類垃圾桶，并定期維護和清潔。
②　個人習慣的影響: 個人習慣難以改變也是一個顯著的障礙，這可能與長期的行為模式和對新習慣的抵觸有關。對于改變個人習慣，需要通過教育和宣傳活動，幫助人們認識到改變習慣的重要性，并提供實用的方法幫助他們逐步形成垃圾分類的好習慣。
③　知識與宣傳的不足: 盡管比例較低，但缺乏相關知識和社區宣傳不足也被認為是實施垃圾分類的障礙，說明信息的傳遞和教育仍有提升空間。需要增加垃圾分類的教育和宣傳力度，特別是針對知識和宣傳不足的地區，通過多種渠道提高居民的環保意識和垃圾分類知識。
④　其他因素影響: 還有其他一些因素（9.56%）影響垃圾分類，這可能包括政策執行力度、激勵措施的缺失等�？梢猿掷m監測和反饋，建立一個反饋機制，讓居民能夠報告分類設施的問題或個人遇到的困難，以便及時解決。同時，政府應出臺更有力的政策，支持垃圾分類的實施，包括法規制定、資金投入和監管加強。
 
8）您認為哪些方式可以提高居民的垃圾分類意識?
根據數據表格顯示，提供獎勵機制是提高居民垃圾分類意識的最受歡迎的方式，占比達到58.02%。其次是組織實踐活動和增設分類設施，分別占比49.15%和53.92%。增加宣傳教育也是一種有效的方式，占比為48.46%。相比之下，通過閱讀潛移默化影響和其他方式的選擇比例相對較低，分別為33.79%和17.75%。
 
注：其他根據提交結果如下：
以上措施缺乏一定的現實性；
希望實現全自動機器分類，以上措施在提高居民垃圾分類意識方面效果不大；
通過提升社區自主水平，發展居民社區集體觀念，自發的進行分類
 
①　獎勵機制的吸引力: 提供獎勵機制是提高居民垃圾分類意識的最受歡迎的方式，這表明物質激勵對于改變居民行為具有顯著效果�？梢栽O計和實施一套有效的獎勵機制，如積分系統、優惠券或小禮品，以激勵居民積極參與垃圾分類。
②　實踐活動的重要性: 組織實踐活動和增設分類設施也得到了較高的支持，說明實踐機會和基礎設施的完善對于提升垃圾分類意識至關重要。可以組織更多的垃圾分類實踐活動，如社區回收日、分類競賽等，讓居民在實踐中學習和體驗垃圾分類的重要性。在居民區、公共場所等關鍵位置增設分類設施，確保垃圾分類的便利性和可達性。
③　宣傳教育的作用: 增加宣傳教育作為一種有效的方式，顯示了信息傳播和教育對于形成垃圾分類習慣的重要性。需要繼續通過多種渠道，如媒體、社交網絡、公共廣告等，加強垃圾分類的宣傳教育，進一步提高居民的認知和意識。
④　閱讀影響的限制: 通過閱讀潛移默化影響的選擇比例相對較低，這可能意味著在垃圾分類的推廣中，直接的教育和活動比間接的影響更為有效。盡管閱讀的影響較小，但仍可開發一些有趣的閱讀材料，如漫畫、故事書等，特別是針對兒童和青少年，以培養他們的環保意識。
⑤　其他方式的探索: 其他方式的選擇比例最低，這可能表明已有的方法已經涵蓋了大部分居民的需求，但也提示我們需要進一步探索更多創新的解決方案�？梢蕴剿骱蛧L試新的方法來提高垃圾分類的參與度，如利用科技應用、游戲化元素等新穎方式吸引居民參與。
 
9）您對于我們利用閱讀來科普環保類知識（如垃圾分類）的計劃有何期待或建議？
 
 
①　內容質量：期待閱讀材料具有高質量和準確性，提供最新的環保信息和科學研究成果；設計得吸引人，圖文并茂，能夠激發讀者的興趣，尤其是兒童和青少年；內容易于理解，避免使用復雜的專業術語，使得所有年齡層的讀者都能輕松吸收；閱讀體驗包含互動元素，如問答、小游戲或科普實踐活動，以增強學習效果。
②　推廣活動：增加垃圾分類的教育和宣傳力度，通過多種渠道提高居民的環保意識和垃圾分類知識；組織相關的閱讀推廣活動，如環保主題的讀書會、講座或工作坊；鼓勵社區組織參與垃圾分類的推廣，通過社區活動和志愿者工作，增強居民的參與感和責任感。
③　反饋機制：建立反饋機制，收集讀者的意見和建議，不斷改進閱讀材料的質量和相關性，將閱讀材料與實際環境問題相結合，讓讀者了解學習這些知識的實際意義。定期評估各項措施的效果，并根據反饋進行調整。同時，可以與教育機構、環保組織和出版社合作，共同開發和推廣高質量的環�？破臻喿x材料。
 
2.3.2以閱讀推進垃圾分類的SWOT分析
SWOT分析法是管理學中廣泛應用的一種成熟分析方法，即基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢(strengths)、劣勢(weaknesses)以及外部的機(opportunities)和威脅(threats)等進行綜合調查分析，并依照矩陣形式排列進行系統比較分析，然后根據分析提出相應的發展建議、對策等。
經過本次實踐，我們結合對“閱讀推進垃圾分類”規劃建設的理論研究和對各實踐基地負責人及隨機游客深入訪談情況，下面運用SWOT分析法，找出對轉化利用閱讀資源有利的、值得挖掘的因素，避免對不利條件，發現存在的問題，找出解決辦法，并明確以后“閱讀推廣+環保護綠”的融合發展方向。綜合考慮閱讀資源分布、現狀、現有經驗、創新形式探討等因素，對閱讀資源的優化利用與垃圾分類推廣的建設方向進行具體分析。
 
S（Strength）- 優勢
1、知識普及與意識提升：閱讀作為信息傳遞的有效手段，能夠深入淺出地講解垃圾分類的意義、方法及重要性，有效提升公眾對垃圾分類的認知水平和參與意識。通過書籍、文章、在線教程等多種形式，讀者可以系統地學習垃圾分類知識，形成良好的環保習慣。
2、教育資源豐富：隨著環保意識的增強，市場上涌現出大量關于垃圾分類的書籍、繪本、科普文章等，這些資源內容豐富、形式多樣，適合不同年齡段的人群閱讀學習。學校、圖書館、社區等場所可充分利用這些資源，開展垃圾分類教育活動。
3、促進家庭與社會互動：閱讀不僅是個體學習的過程，也是家庭成員間交流互動的良好契機。通過閱讀垃圾分類相關材料，家庭成員可以共同討論、實踐，形成良好的家庭氛圍，進而推動整個社會垃圾分類工作的開展。
4、持續性與長效性：閱讀教育具有長期性和持久性的特點，能夠持續不斷地向公眾傳遞垃圾分類的理念和方法。相比短期宣傳活動，閱讀教育更能深入人心，形成穩定的環保行為模式。
 
W（Weakness）- 劣勢
1、信息篩選難度大：市場上關于垃圾分類的書籍和文章眾多，但質量參差不齊，部分內容可能存在誤導性。讀者在選擇閱讀材料時，需要花費較多時間進行篩選和辨別。
2、閱讀動力不足：部分人群可能因缺乏興趣或時間限制，對閱讀垃圾分類相關材料缺乏動力。如何激發讀者的閱讀興趣，成為推廣閱讀教育的一大挑戰。
3、理論與實踐脫節：雖然閱讀能提供豐富的理論知識，但實際操作中可能遇到各種問題。如何確保讀者將所學知識有效應用于實際生活中，避免理論與實踐脫節，是推廣閱讀教育需要解決的問題。
 
O（Opportunity）- 機會
1、政策支持與引導：隨著環保政策的不斷加強和完善，各級政府越來越重視垃圾分類工作。這為推廣閱讀教育、提升公眾環保意識提供了良好的政策環境和外部支持。
2、科技融合創新：隨著互聯網、大數據、人工智能等技術的不斷發展，可以開發更多元化的閱讀形式和內容，如在線課程、互動游戲、虛擬現實體驗等，使垃圾分類教育更加生動有趣，提高讀者的參與度和學習效果。
3、社會共治氛圍：隨著環保意識的普及，越來越多的社會組織和志愿者加入到垃圾分類的宣傳和推廣工作中。這為閱讀教育提供了豐富的實踐平臺和合作機會，有助于形成全社會共同參與垃圾分類的良好氛圍。
 
T（Threat）- 威脅
1、信息碎片化干擾：在數字化時代，人們獲取信息的渠道日益多元化，但信息碎片化問題也日益嚴重。過多的碎片化信息可能干擾讀者的注意力，降低對垃圾分類等深度內容的關注度和學習效果。
2、負面輿論影響：在社交媒體等平臺上，偶爾會出現對垃圾分類工作的質疑或負面評論。這些負面輿論可能削弱公眾對垃圾分類的信心和積極性，對閱讀教育的推廣產生不利影響。
3、資源分配不均：不同地區、不同群體在獲取閱讀資源和接受環保教育方面存在差距。這種資源分配不均可能導致垃圾分類工作在不同地區、不同群體間的發展不平衡，影響整體推進效果。
閱讀資源融入垃圾分類建設的具體策略根據ＳＷＯＴ分析方法，將內部優勢、劣勢與外部機遇、挑戰兩兩組合，形成ＳＯ策略（增長型策略）、ＳＴ策略（多元型策略）、ＷＯ策略（扭轉型策略）和ＷＴ策略（防御型策略）。進而得出閱讀資源融入垃圾分類建設的ＳＷＯＴ分析矩陣圖。

內部分析 外部分析	優勢（S）	劣勢（W）
機遇（O）	SＯ策略：抓住外部 機遇，發揮內部優勢 開發垃圾分類主題閱讀角：在公共場所如圖書館、社區中心設立垃圾分類主題閱讀區，集中展示相關書籍和資料，吸引公眾關注并主動學習。 舉辦垃圾分類閱讀分享會：定期舉辦活動，邀請環保專家、作者或熱心居民分享垃圾分類的閱讀心得與實踐經驗，增強社區互動和參與度。	ＷＯ策略：利用外部 機遇，克服內部劣勢 跨界合作出版：與出版社合作，推出垃圾分類知識繪本、漫畫等多樣化閱讀材料，滿足不同年齡段讀者的需求，拓寬宣傳渠道。 數字化閱讀平臺推廣：利用互聯網和移動應用平臺，開發垃圾分類知識在線閱讀庫和互動課程，結合游戲化學習，提高學習趣味性和效果。
挑戰（T）	ＳＴ策略：利用內部 優勢，規避外部挑戰 建立統一資源平臺：整合各類垃圾分類閱讀資源，建立線上線下的綜合服務平臺，便于公眾一站式獲取所需信息。 加強媒體合作與宣傳：與主流媒體、社交媒體合作，通過新聞報道、短視頻、直播等形式，加大對垃圾分類閱讀資源的宣傳力度。	ＷＴ策略：克服內部劣勢，規避外部挑戰 精準定位目標群體：針對環保意識薄弱或垃圾分類知識匱乏的特定群體（如兒童、老年人），開發定制化閱讀材料，并開展針對性強的宣傳活動。 內部培訓與激勵機制：加強內部人員（如圖書館員、社區工作者）關于垃圾分類和閱讀推廣的培訓，建立激勵機制，鼓勵其積極參與垃圾分類宣傳和教育活動。

通過上述SWOT分析矩陣圖及具體策略建議，可以系統地規劃如何將閱讀資源有效融入垃圾分類建設中，充分利用內部優勢與外部機遇，克服內部劣勢，應對外部挑戰，從而推動垃圾分類知識的普及與實踐。
 
 
第三章 調研成果
3.1全面推行生活垃圾分類綜合分析
隨著城市化進程的加速和人口的不斷增長，生活垃圾產生量急劇增加，給環境帶來了巨大壓力。垃圾分類作為緩解這一問題的有效手段，已經在全球范圍內得到廣泛推廣。然而，全面推行生活垃圾分類并非易事，面臨著諸多問題和挑戰。以下將從主要問題、意義及相關對策建議三個方面進行探討，并強調閱讀結合垃圾分類的重要性。
3.1.1全面推行生活垃圾分類的意義
1、環境保護
垃圾分類可以有效地減少垃圾量，降低垃圾處理對環境的污染。通過分類回收，可回收利用的垃圾如塑料、紙張等被重新利用，減少了填埋和焚燒的量，從而降低對土壤、水和大氣環境的污染。
2、節約資源
垃圾分類使得許多可回收材料得以再利用，如廢紙可轉化為新紙、廢塑料轉化為新塑料等。這不僅節約了自然資源，如樹木和石油，還有助于減少溫室氣體排放，推動可持續發展。
3、促進循環經濟的發展
垃圾分類作為循環經濟的重要組成部分，有助于實現資源的永續利用。通過減少資源消耗、提高資源利用率，推動經濟的可持續發展。
4、提高社會文明程度
廣泛的垃圾分類行動可以提高公眾的環保意識，提升城市文明程度。通過參與垃圾分類，公眾能夠意識到自己對環境的影響和責任，形成良好的環保習慣和社會風尚。
5、減少對生態系統的破壞
垃圾分類有助于減少有害垃圾對生態系統的破壞。例如，減少廢棄電池中對環境和生物有害的重金屬污染，降低塑料、廢塑料對土壤和水體的污染，以及減少動物因誤食垃圾而死亡的事故。
 
 
3.1.2全面推行生活垃圾分類面臨的主要問題
1、公眾認知不足與參與度低
部分地方和公眾對垃圾分類的認識仍不到位，認為垃圾分類只是技術問題，忽視了其社會性和教育性。這種錯誤認識導致公眾參與度低，分類效果不佳。盡管近年來一些城市開展了垃圾分類宣傳活動，但實際效果仍不理想，存在走過場、一陣風的現象。
2、社區治理能力弱化
推動生活垃圾分類最艱巨、最復雜的任務是動員群眾參與、通過協商形成共識。然而，不少地方社區黨組織覆蓋不全、居委會能力不強、社會組織缺失，基層動員和組織能力不強，服務功能弱化問題明顯，難以有效推動垃圾分類工作。
3、設施短板明顯
部分財力困難地區垃圾分類收集、分類運輸、分類處理設施短板明顯。只有少數沿海發達城市的生活垃圾分類設施比較完備，中西部地區城市普遍存在設施不足的問題。這些城市財力有限，籌措基礎設施建設資金的渠道少，補齊設施短板的壓力較大。
4、分類效果不理想
城市生活垃圾分類開展初期，往往會存在分不清、運不暢、用不好等問題。分類效果不理想導致資源化利用水平低，難以形成良性循環。同時，混裝混運現象時有發生，進一步削弱了分類效果。
 
 
3.1.3全面推行生活垃圾分類的相關建議
1、加強宣傳教育
要不斷創新宣傳教育方式，提高公眾對垃圾分類的認識和參與度。通過“垃圾分類進校園”、“垃圾分類進社區”等活動，將垃圾分類知識納入國民教育體系，形成全社會共同參與的良好氛圍。同時，利用各類媒體平臺，廣泛傳播垃圾分類的重要性和方法，提高公眾的環保意識和責任感。
2、強化社區治理能力
要加強社區黨組織建設，發揮居委會和社會組織的作用，提高基層動員和組織能力。建立健全黨建引領垃圾分類工作機制，常態化開展聯動會議和活動。積極開展志愿活動，有效服務群眾，聽取群眾意見，解決群眾反映問題。通過社區治理能力的提升，推動垃圾分類工作的有效落實。
3、補齊設施短板
要加大對垃圾分類設施建設的投入力度，補齊設施短板。政府應加大財政投入，支持中西部地區城市完善垃圾分類收集、分類運輸、分類處理設施。同時，鼓勵社會資本參與垃圾分類設施建設和運營，形成多元化投入機制。通過設施建設的完善，提高垃圾分類的效率和效果。
4、優化分類方法
要根據實際情況不斷優化分類方法，提高分類效果�？梢越梃b國內外先進經驗，結合本地實際情況制定科學合理的分類標準和方法。同時，加強分類指導和培訓，提高公眾的分類能力。通過優化分類方法，減少混裝混運現象的發生，提高資源化利用水平。
5、加強監管和執法
要加強垃圾分類工作的監管和執法力度，確保各項措施得到有效落實。建立健全垃圾分類監管體系，加強對垃圾分類收集、運輸、處理各環節的監管和檢查。對于違反垃圾分類規定的行為要依法進行處罰和曝光，形成有效的震懾力。通過加強監管和執法力度，推動垃圾分類工作的規范化和制度化。
 
 
3.2閱讀結合垃圾分類所面臨的問題 
3.2.1主體層面
在閱讀結合垃圾分類的活動中，主體主要指參與者，即居民和組織者。
對于大部分居民來說，許多居民并不知道如何進行垃圾分類，認為這是一個繁瑣且耗時的過程，因此缺乏參與的動力。此外，有些居民可能因為工作和生活壓力大，沒有時間和精力參與此類活動。低參與度直接影響了活動的覆蓋面和效果，使得垃圾分類意識難以在社區內廣泛傳播和提升。
部分居民對垃圾分類的基本概念和方法缺乏了解，甚至存在錯誤的認知。這使得他們在閱讀相關書籍時，可能難以理解書中的專業術語和復雜的分類標準。知識儲備不足會降低居民的閱讀興趣和學習效果，進而影響他們在實際生活中的垃圾分類實踐。
組織者在組織和引導居民閱讀和實踐垃圾分類方面缺乏專業培訓和經驗。組織者經驗不足可能導致活動策劃不周、實施不力，無法有效激發居民的參與熱情和學習興趣，最終影響活動效果。
3.2.2閱讀層面
市面上的垃圾分類書籍種類繁多，但沒有針對不同社區和居民的具體需求提供切實可行的指導，也缺乏案例分析，內容泛泛，導致最終的學習效果不佳。
相關垃圾分類書籍的語言過于專業或晦澀，沒有圖文并茂，使得讀者難以集中注意力和保持閱讀興趣�？勺x性差書籍會降低閱讀體驗，會極大影響閱讀與垃圾分類融合這一想法的實現。
垃圾分類政策和技術不斷更新，但書籍出版周期較長，導致書籍內容可能無法及時反映最新的分類標準和方法。過時的書籍內容會誤導居民，讓科學垃圾分類更加難以實行。
3.2.3環境層面
垃圾分類和閱讀活動的宣傳渠道有限，宣傳對象多為老人和小孩，并未全方位普及，許多居民無法通過常見的宣傳途徑（如社區公告、社交媒體等）了解到活動信息。宣傳力度不夠會導致居民對活動的知曉度和關注度低，影響活動的參與人數和效果。
部分社區在開展垃圾分類和閱讀活動時缺乏必要的資源支持，包括資金、人力、場地。有可能是社區對這類活動的重要性認識不足，未能給予足夠的重視和支持。缺乏社區支持會限制活動的規模和質量，影響活動的順利開展和效果。
對于許多居民來說，如果沒有足夠的激勵機制，他們可能不愿意參與垃圾分類。一些地區通過設置獎勵等方式來鼓勵居民參與垃圾分類，取得了良好的效果。然而，這些措施并沒有普及到所有地區，需要進一步完善激勵機制來吸引更多人參與。
整體社會對垃圾分類的重視度不夠，居民普遍缺乏環保意識和責任感，導致垃圾分類行為未能成為一種普遍的社會習慣。社會氛圍不濃會削弱垃圾分類閱讀活動的效果，居民在活動結束后難以持續進行垃圾分類，影響長期效果。
綜上所述，閱讀結合垃圾分類活動在主體、閱讀和環境方面均面臨一定的問題和挑戰。解決這些問題需要多方共同努力，包括提升居民參與的積極性、提供更適合的閱讀材料、加強宣傳和資源支持，以及營造良好的社會氛圍，以實現垃圾分類意識的有效提升。
 
3.3垃圾分類與閱讀的結合現狀研究反饋
近年來，我國加速推行垃圾分類制度，全國垃圾分類工作由點到面、逐步啟動、成效初顯，46個重點城市先行先試，推進垃圾分類取得積極進展。
自2019年起，多個城市開始實施垃圾分類政策，其中以上海為先行者。各地政府紛紛出臺相關政策，加強垃圾分類的宣傳教育和設施建設。通過設立分類垃圾桶、開展培訓講座、實施獎懲措施等方式，提升了公眾的垃圾分類意識。然而，推行過程中仍存在一些挑戰，如居民參與度不足、分類標準不統一等問題。為此，各地不斷探索新的管理機制和技術手段，以提高垃圾分類的效果。
基于以上背景，實踐團隊提出將垃圾分類與環保閱讀相結合的新思考，并展開實地調研。
3.3.1背景調研
隨著城市化進程的加速，垃圾處理成為了城市管理中的一個重要議題。近年來，許多城市開始實施垃圾分類政策，旨在提高資源利用率和減少環境污染。與此同時，閱讀作為一種提升公民素質的重要手段，在教育領域占據了重要位置。實踐團旨在探討如何通過將垃圾分類與閱讀活動相結合來增強公眾的環保意識，并在此過程中提升居民文化素養。
2018年教育部辦公廳等六部門發布的《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中，明確提出了在學校推進生活垃圾分類管理工作的主要目標。各地教育部門和學校要通過多種形式全面開展生活垃圾分類知識教育工作，規范生活垃圾分類投放收集貯存工作，探索建立生活垃圾分類宣傳教育工作長效機制和校內生活垃圾分類投放收集貯存的管理體系。
基于以上背景，實踐團隊聚焦“提升責任主體意識”，以“讀有字之書與讀無字之書”相結合的形式，在推廣垃圾分類的同時提升公眾的環保意識和文化素養。通過在學校和社區開展垃圾分類與閱讀結合的主題活動，設置專門的垃圾分類閱讀角，提供相關書籍和資料，組織定期的互動式講座、工作坊和讀書會，并利用公共圖書館和文化中心作為宣傳和活動舉辦平臺。
（一）誠信小學科普宣講開展情況及取得成效
實踐團來到誠信小學，面向五年級2班的同學們，開展了一次垃圾分類科普閱讀推廣活動。調研團成員首先結合視頻動畫生動幽默地向孩子們簡單介紹了如何簡單對垃圾進行分類，幫助小朋友們深入了解垃圾分類的原理和操作方法。接著推薦了《瓦爾登湖》、《垃圾車來了》等環保類書籍。通過書中生動有趣的故事激發孩子們閱讀興趣的同時，也啟發也啟發他們思考人與自然的關系。
本次活動取得良好成效，小朋友們展現出濃厚的興趣以及較高的垃圾分類認知水平�；顒娱_始前以及活動結束后，實踐團成員均對參與同學以及學校老師展開問卷調查，問卷結果表明，通過本次科普宣講，參與學生對于垃圾分類知識掌握程度顯著提高，垃圾分類意識顯著增強。學校老師表示，此類活動具有良好的教育意義，垃圾分類與環保閱讀相結合的新思考也值得深入探究，并表示愿意與團隊建立長期合作，探索建立生活垃圾分類宣傳教育工作長效機制。
（二）各中小學垃圾分類教育開展情況調研以及學生反饋
實踐團隊來到多所小學，面向多個年齡段的孩子展開調研，深入了解他們對于將垃圾分類與環保閱讀結合這一新思考的思想反饋。
調研得知多數學校平均每學期至少開展2-3次環保教育，形式包括講座、設立校園清潔日、印制宣傳手冊等。學校多處設立四色分類垃圾桶，但目前而言學生垃圾分類意識不強，推行效果有待提高。
實踐成員通過大量的問卷結果統計以及與多位學生代表的面對面交流得知，95%以上的學生對于將垃圾分類與環保閱讀相結合的活動形式具有濃厚興趣，表示愿意積極參到此類宣傳教育活動中來，相較于以往單一乏味的環保知識科普，結合趣味閱讀將會取得更好的成效。學生廣泛表示他們喜歡這種結合了環保和閱讀的學習方式，通過活動不僅學會了如何正確分類垃圾，還激發了他們對環保的興趣。學生們普遍認為，這樣的活動有助于他們更好地理解和關注環境問題。
實踐團隊就所得調研結果不斷豐富創新活動內容，思考從更多角度融入環保閱讀，為學校開展學生垃圾分類宣傳教育工作提供新動力。
3.3.2閱讀結合垃圾分類的重要性
在當今社會，隨著環保意識的日益增強，生活垃圾分類已成為推動可持續發展、改善環境質量的重要舉措。而閱讀，作為人類獲取知識、理解世界的基本方式，與垃圾分類的結合不僅為公眾提供了深入了解垃圾分類的途徑，更在潛移默化中提升了全民的環保素養，促進了環保行為的普及。以下，我們將從多個維度探討閱讀結合垃圾分類的重要性。
1、增強公眾環保意識
首先，閱讀是增強公眾環保意識的重要途徑。通過閱讀垃圾分類相關的書籍、文章、新聞報道以及網絡資料，公眾能夠系統地了解垃圾分類的背景、意義、現狀及未來發展趨勢。這些信息不僅能讓人們認識到垃圾分類對于環境保護的重要性，還能激發他們內心的環保責任感和使命感。在閱讀的過程中，人們會逐漸形成對環境的敬畏之心，從而在日常生活中更加自覺地踐行垃圾分類等環保行為。
2、普及垃圾分類知識
其次，閱讀是普及垃圾分類知識的有效手段。垃圾分類看似簡單，實則涉及眾多細節和規則。不同類型的垃圾需要采取不同的處理方式，而錯誤的分類方法不僅無法實現資源的有效利用，還可能對環境造成二次污染。通過閱讀，公眾可以學習到垃圾分類的具體方法、分類標準以及各類垃圾的投放要求。這些知識將幫助他們在日常生活中更加準確地進行垃圾分類，提高分類的準確性和效率。
3、提升公眾分類能力
閱讀不僅能夠普及垃圾分類知識，還能夠提升公眾的分類能力。在閱讀過程中，公眾會接觸到各種垃圾分類的案例、經驗和教訓。這些實際案例能夠讓他們更加直觀地理解垃圾分類的重要性和復雜性，從而在實踐中更加靈活地應對各種情況。同時，通過閱讀，公眾還可以學習到一些實用的分類技巧和方法，如如何識別可回收物、有害垃圾等，進一步提升自己的分類能力。
4、促進環保文化的形成
閱讀結合垃圾分類還有助于促進環保文化的形成。環保文化是一種以環保為核心價值觀的文化形態，它強調人與自然和諧共生、節約資源、保護環境等理念。通過閱讀垃圾分類相關的書籍和資料，公眾能夠深入了解環保文化的內涵和精髓，并將其內化為自己的行為準則。這種環保文化的形成將有力地推動社會整體環保意識的提升和環保行為的普及。
5、推動垃圾分類政策的實施
此外，閱讀結合垃圾分類還能夠推動垃圾分類政策的實施。政府制定的垃圾分類政策需要得到公眾的廣泛理解和支持才能得到有效執行。通過閱讀相關政策和解讀文章，公眾可以更加深入地了解政策的背景、目的和具體措施，從而更加積極地配合政策的實施。同時，公眾還可以通過閱讀反饋自己的意見和建議，為政策的完善和優化提供有力支持。
6、促進跨學科融合與創新
閱讀結合垃圾分類還促進了跨學科融合與創新。垃圾分類不僅是一個環境問題，還涉及到經濟、社會、文化等多個領域。通過閱讀不同學科領域的書籍和資料，人們可以從多個角度審視垃圾分類問題，發現新的解決方案和創新點。這種跨學科融合與創新有助于推動垃圾分類工作的不斷深入和發展。
 
閱讀結合垃圾分類在提升公眾環保意識、普及垃圾分類知識、提升分類能力、促進環保文化形成、推動政策實施以及促進跨學科融合與創新等方面都具有重要意義。因此，我們應該積極倡導閱讀垃圾分類相關的書籍和資料，讓更多的人了解垃圾分類的重要性和方法，共同為環境保護貢獻自己的力量。同時，政府和社會各界也應該加大對垃圾分類閱讀的推廣力度，提供更多的閱讀資源和平臺，為公眾提供更加便捷、高效的閱讀體驗。
 
3.3.3 社區環�；顒娱_展詳情，了解居民反饋與實際收效
社區作為城市生活的基本單元，在推行垃圾分類的過程中發揮著至關重要的作用。社區不僅是居民日常生活的主要場所，也是實施垃圾分類最直接、最有效的場所之一。社區的環境質量直接影響著居民的生活質量和幸福感，而垃圾分類則是提升社區環境質量的關鍵措施之一。當地政府的指導和支持為社區提供了堅實的法律基礎和技術保障，但最終垃圾分類的成功與否取決于每個社區的具體實施情況。這其中，社區管理者和居民作為垃圾分類政策落地實施的關鍵力量，需要不斷創新，為垃圾分類的進一步推廣提供新的可能。
隨著時代的發展和社會的進步，全民閱讀已經成為提升國民素質、建設學習型社會的重要途徑之一。在此背景之下，團隊提出環保閱讀相結合的新嘗試，以“讀有字之書與讀無字之書”相結合的形式，推進居民責任主體意識和環保能力的協同提升。
實踐團來到殷巷社區、秦淮社區、朱門社區等多個社區就社區環�；顒娱_展、居民參與情況反饋、目前取得成效等多個維度展開調研。
實踐團通過線上查閱，實地參觀，面對面訪談等多種形式，廣泛了解目前社區環�；顒拥拈_展情況，并面向全體居民開展環保科普小講堂。殷巷社區作為本次實踐活動的調研重點，團隊負責人王奕聯系到社區管理者，詳細了解了目前活動開展困境，未來工作部署。各個社區結合實際情況、總結過去經驗，不斷創新形式，其中“家庭誠信積分”制度取得良好成效，保持居民積極性的同時，也較好的推動了垃圾分類工作的持續開展。同時，為進一步響應國家號召，部分社區成立專門小組專項負責垃圾分類工作推進，積極開展相關環保活動，形成閉環監督體系。
通過多地調研，社區環�；顒哟蟾庞幸韵挛宸N形式：
1.舉辦垃圾分類講座和研討會，邀請環保專家和社區工作者進行垃圾分類知識講解，并提供實踐操作指導；
2.在社區內設立臨時或固定的文化宣傳角，提供環保圖冊、垃圾分類宣傳手冊供居民學習閱讀；
3.與部分高校學生合作，開展環保知識科普小課堂；
4.組織居民共同參與社區清潔，同時進行垃圾分類示范，增強居民的實際操作能力；
5.舉辦圖書募捐或者圖書交換會，鼓勵居民捐贈舊書，減少紙張浪費，推廣環保理念。
在社區層面加強垃圾分類的宣傳教育，是提高居民的環保意識、促進居民養成良好的垃圾分類習慣的有效措施。社區內的垃圾分類設施和活動不僅方便了居民的生活，還增強了社區的凝聚力和歸屬感。但目前始終存在社區環�；顒有问捷^為單一，居民參與度不高，難以保持居民的長久熱情。將閱讀元素融入環�；顒又校粌H可以豐富活動形式，還可以為垃圾分類注入新活力。
定期組織的垃圾分類與閱讀結合的活動不僅能夠提升居民的文化素養，還能促進社區文化的繁榮與發展。通過寓教于樂的方式，幫助居民在參與的過程中學習環保知識，并在實際生活中積極實踐。
此外，社區作為連接政府政策與居民行動的關鍵紐帶，應當及時且準確的反饋居民的意見和建議給相關部門，有助于政策的不斷完善和調整。社區還可以根據自身特點，創造性地開展垃圾分類活動，探索適合本地情況的最佳實踐方案。
社區在推進垃圾分類工作中具有不可替代的地位。它是實施垃圾分類政策的前線陣地，是居民養成良好環保習慣的搖籃，也是構建和諧社區文化和促進可持續發展的關鍵環節。
通過團隊成員的不斷努力與積極推廣，社區層面的垃圾分類與閱讀結合活動得到了有效的組織和推廣，也對社區未來垃圾分類工作的開展注入了新思考。團隊成員在殷巷社區、秦淮社區、朱門社區等多個社區開展垃圾分類科普宣講，并推薦相關環保書籍，取得良好反響。
居民參與度逐漸上升，特別是在兒童和青少年中。通過持續的教育和宣傳活動，居民對垃圾分類的認識顯著提高。社區環境明顯改善，垃圾分類正確率提高。許多居民反映，這些活動讓他們意識到自己在環境保護方面可以發揮作用，并愿意為此做出貢獻。大部分居民表示愿意長期參與到垃圾分類與閱讀活動中，形成了穩定的參與群體。居民普遍認為這類活動不僅有助于提高環保意識，還能促進鄰里間的交流和合作。
通過觀察和調查發現，居民的垃圾分類行為有了明顯的改進，垃圾分類正確率提高，社區環境得到顯著改善，亂扔垃圾的現象也有所減少，街道變得更加整潔。
3.3.4公共圖書館與文化中心調研反饋
公共圖書館與文化中心作為社區文化活動的核心場所，在閱讀推廣與垃圾分類教育中發揮著重要作用。在環保意識日益增強的當下，為推動綠色閱讀、倡導環保理念，南京圖書館、江寧圖書館以及多個社區圖書館均舉辦了一系列環保閱讀相關活動，如環保書籍展、講座和工作坊，旨在引導社區居民重視環保議題，同時提升他們的閱讀興趣和技能。圖書館組織了環保主題展覽、閱讀分享會等多種形式的活動，吸引了眾多市民的參與。居民們通過聽取專家講解、觀賞相關展覽，更深入地了解了環保知識，同時也學習到了如何通過閱讀來傳播環保理念。
實踐成員通過與多位居民代表的面對面交流得知，這些活動不僅在社區內部引起了廣泛的關注，也得到了居民的積極反饋。許多參與者表示，通過這些活動，他們對環保問題有了更深入的了解，也受到了啟發，計劃在日常生活中采取更多的環保行動。通過舉辦主題閱讀活動，圖書館和文化中心能夠有效地傳播垃圾分類的知識和技巧，激發公眾的興趣和參與熱情。此外，面向兒童的環保閱讀俱樂部和家庭活動，不僅能培養下一代的環保意識，還能促進家庭內部的互動與學習。
此外，實踐團成員了解到，目前多數圖書館和文化中心已經較為系統的利用數字資源和社交媒體平臺來擴大影響力，從而吸引更多人的關注和參與。通過這些努力，不僅能夠提高公眾的閱讀興趣，還能促進更多的居民實際參與到垃圾分類實踐中來，共同為建設更加綠色、可持續的環境做出貢獻。
為了更加深入全面的了解居民對環保悅讀的認識和態度，通過“提升主體意識”來深入推進生態文明建設，團隊圍繞書籍閱讀、身邊環保活動舉辦情況、建議和期望等多個方面展開問卷調查。團隊成員全部出動，以南京圖書館為中心，沿周圍商場、咖啡店、超市等地依次進行采訪以及問卷調查，并贈送河海大學文創書簽，調動群眾積極性的同時，宣傳并展現獨特魅力的河海文化以及學校特色。
通過大量的問卷數據，團隊詳細了解居民的垃圾分類習慣和閱讀行為，統計結果表明居民垃圾分類意識普遍提高，但將環保與閱讀相結合的創新方式推廣力度不夠。團隊實踐發力方向更加明確，團隊成員責任意識顯著加強。
同時，為了更加準確地了解活動效果及居民的反饋，團隊特邀請了圖書館工作人員進行了面對面訪談。在訪談中，一位工作人員表示：“我們很高興看到居民對環保閱讀活動的熱情參與和支持。希望這些活動能夠推進居民的閱讀素養以及環保意識的協同提升。”另一位工作人員指出“目前仍存在活動形式單一、宣傳渠道受限等問題。”圖書館表示，今后將繼續開展類似的環保閱讀活動，通過不斷豐富的內容和多樣化的形式，激發居民對環保議題的興趣，共同為打造更加綠色、可持續的社區環境而努力。
隨著訪談的結束，圖書館與環保團隊共同承諾，將繼續深化合作，策劃更多有意義的活動，以期在未來的日子里，進一步增強社區的環保意識，讓綠色閱讀成為一種生活方式。
公共圖書館和文化中心成為垃圾分類與閱讀結合項目的重要合作伙伴。這些機構提供了豐富的資源，包括環保主題的書籍、文獻和多媒體資料。定期舉辦相關主題活動，如親子閱讀會、環保講座等，不僅提升了公眾的環保意識，還促進了社區文化的繁榮。
3.3.5社會影響力評估
本次實踐活動得到學校和社區廣泛的支持和認可。學校學生垃圾分類意識顯著增強，社區環境質量有所改善，居民的環保行為模式發生變化。這些變化不僅體現在垃圾分類的正確率上，還包括居民對環保的態度和日常習慣的改變。此外，還促進了社區凝聚力的增強，增加了居民之間的交流機會。
實踐團隊在社區、小學、圖書館、文化中心及市區街道等多個領域積極開展垃圾分類與閱讀結合的教育項目，展示了其廣泛的影響力。在社區，團隊通過舉辦主題閱讀會和親子閱讀等活動，提高了居民的環保意識和參與度；在小學，通過開展環�？破招≈v堂，激發了孩子們的閱讀興趣，豐富了孩子們的環保知識；在圖書館和文化中心，積極開展問卷調查和線下訪談，深入了解居民閱讀習慣和閱讀行為；而在市區街道，實踐團隊通過設立閱讀角、宣傳欄，營造“閱讀環保”新風尚。這些多樣化的活動不僅加深了公眾對垃圾分類重要性的理解，還促進了閱讀習慣的養成，為構建綠色、可持續的社會做出了積極貢獻。垃圾分類與閱讀相結合不僅有助于提升公眾的環保意識，同時也促進了社區文化的繁榮和居民素質的普遍提高。
“不積跬步，無以至千里。”推動形成綠色發展方式和生活方式，是發展觀的一場深刻革命。從在中央財經領導小組第十四次會議上，強調“普遍推行垃圾分類制度”，到在上海考察時，指出“垃圾分類工作就是新時尚”，再到在北京考察時，鼓勵老街坊們“養成文明健康的生活方式，搞好垃圾分類和環境衛生”，無一不體現黨和國家對垃圾分類的高度重視。我們要堅持以生態文明思想為指引，不斷踐行綠色發展理念，做生態文明建設的實踐者、推動者，持之以恒、久久為功，匯聚出強大的“綠色合力”，讓良好的生態環境成為人民幸福的增長點，經濟社會持續健康發展的支撐點，展現我國大國形象的發力點。
3.3.6活動參與方反饋
1，家長一：李女士
“我帶著孩子參加這個活動，覺得非常有意義。通過閱讀環保相關的書籍，孩子不僅學習到了很多知識，還意識到保護環境的重要性。活動中的互動環節讓孩子們參與其中，他們積極發言，表達自己的看法，這讓我感受到他們對環保話題的關注與熱情。我希望這樣的活動能更多一些，讓孩子們在快樂中學習。”
 
2，家長二：王先生
“作為家長，我一直在關注孩子的閱讀習慣和環保教育。這次活動完美結合了兩者，不僅讓孩子們在書中找到樂趣，也讓他們懂得了環保的重要性。在小老師們的講解下，孩子們對如何在生活中實踐環保有了更清晰的認識。我相信這樣的活動能夠幫助他們形成良好的價值觀和生活習慣。”
 
3，家長三：陳先生
“這次的科普活動讓我感受到閱讀與環保結合的魅力。孩子們不僅通過故事了解了保護環境的必要性，還在親身體驗中感受到了環保行動的快樂。作為家長，我非常支持這樣的活動，也希望能有更多的機會讓孩子接觸到這樣有意義的內容，培養他們的環保意識和責任感。”
 
通過這些家長的反饋，我們可以看到，閱讀與環保相結合的科普活動不僅豐富了孩子們的知識，也在潛移默化中影響了他們的價值觀和行為習慣，得到了家長們的廣泛認可與支持。
 
4，張曉東（四年級）： “今天我學到了很多關于環保的知識，比如為什么要節約用水和減少使用塑料袋。通過有趣的繪本故事，我明白了我們每個人都可以為地球做貢獻。我覺得這樣的活動非常有意思，希望以后還能參加。”
5，劉振揚（五年級）： “這是我第一次參加這樣把閱讀和環保結合起來的活動。我特別喜歡那個關于海洋生物因為塑料污染而受到傷害的故事。它讓我意識到我們的行為會影響到大海里的動物。我也學會了如何在家里進行垃圾分類，這對我來說很實用。”
6，張老師（語文老師）： “這次活動不僅豐富了孩子們的課外知識，還培養了他們保護環境的意識。通過生動的故事講述和互動環節，孩子們更容易理解和接受這些信息。我認為這種寓教于樂的方式非常適合小學生，能夠激發他們的學習興趣。”
7，李老師（班主任）： “我注意到學生們在活動后表現出了更強的責任感。他們開始主動討論如何在生活中實踐環保，并且相互分享自己的想法。這次活動不僅僅是一次簡單的科普，更是激發了孩子們思考和行動的動力。”
 
 
3.4關于閱讀結合垃圾分類的意義 
3.4.1文化教育和環保觀塑造
通過閱讀與垃圾分類相關的書籍，居民能夠接觸到豐富的環境保護知識和實踐案例。這不僅僅是對垃圾分類方法的學習，更是對環保理念的深入理解。書籍可以通過歷史背景、科學原理、全球視角等多角度解析垃圾分類的重要性，使居民認識到垃圾分類不僅是日常生活的一部分，更是一種社會責任和文化修養的體現。
閱讀過程中，居民可以了解到垃圾分類在全球范圍內的實踐情況和成功案例，認識到自己在環境保護中的重要角色。通過學習不同國家和地區的垃圾分類經驗，居民可以理解到垃圾分類的普遍性和必要性，從而增強自己的環保意識。環保觀念的塑造不僅局限于垃圾分類，更延伸到對資源節約、減少污染和可持續發展的全面理解。
書籍中的故事和案例可以激發居民的環保行動力。通過閱讀環保人士的實踐經驗和成就，認識到個體行動的重要性，為居民提供行動指南和策略，幫助他們在日常生活中付諸實踐。
3.4.2環境與健康改善
正確的垃圾分類可以有效減少環境污染。通過閱讀相關書籍，居民可以學習到不同類型垃圾的處理方式，避免有害垃圾對環境的污染。書籍中詳細的分類指導和案例分析可以幫助居民在日常生活中更準確地進行垃圾分類，從而減少垃圾對環境的負面影響。
垃圾分類不僅有助于減少污染，還可以保護生態系統。通過閱讀，居民可以了解垃圾對生態系統的危害，例如塑料垃圾對海洋生物的傷害等。了解這些知識后，居民會更加關注垃圾的正確處理，減少對自然環境的破壞。通過閱讀相關書籍，居民可以學習到如何減少垃圾產生，如何參與垃圾分類和回收，從而為保護生態系統貢獻力量。
垃圾分類與居民的健康生活密切相關。通過閱讀，居民可以了解到垃圾分類如何影響健康。例如，了解有害垃圾的處理方法，可以避免有毒物質對人體的傷害；學習廚余垃圾的處理，可以減少病菌和害蟲的滋生，從而保護家庭衛生和健康。閱讀活動不僅提高了居民對垃圾分類的認識，還增強了他們的健康意識，使他們在日常生活中更加注重環保和健康。
3.4.3行為習慣養成
閱讀結合垃圾分類活動可以幫助居民養成良好的行為習慣。通過閱讀相關書籍，居民可以系統地學習垃圾分類的方法和技巧，并在實踐中逐步形成垃圾分類的習慣。書籍中的具體案例和實用指南可以為居民提供行為參考，幫助他們在日常生活中更自覺地進行垃圾分類。例如，通過閱讀，居民可以學習到如何設置家庭垃圾分類系統，如何識別和處理不同類型的垃圾，從而逐步形成垃圾分類的良好習慣。
垃圾分類是一項需要長期堅持的工作，通過閱讀活動，居民可以提高自我管理能力。書籍中的科學管理方法和成功經驗可以幫助居民制定合理的垃圾分類計劃和措施。通過系統的學習和實踐，居民可以提高自我管理能力，使垃圾分類成為一種自覺的日常行為。
閱讀結合垃圾分類活動不僅可以培養個人的良好習慣，還可以促進家庭和社區的互動。通過共同閱讀和討論，家庭成員可以相互學習和監督，共同提高垃圾分類的意識和能力。社區層面的閱讀活動，如讀書會和分享會，可以增強居民之間的交流和合作，形成良好的社區氛圍。通過共同參與垃圾分類閱讀活動，居民不僅提高了自身素質，還增強了社區的凝聚力和環保意識。
通過文化教育和環保觀念塑造，居民提升了文化素養和環保意識，激發了環保行動力。系統學習垃圾分類知識，居民認識到其重要性并在日常生活中自覺實踐。在環境與健康改善方面，正確的垃圾分類減少了環境污染，保護了生態系統，促進了居民的健康生活。閱讀相關書籍幫助居民掌握分類方法，理解垃圾對環境和健康的影響，從而采取有效行動。在行為習慣養成方面，閱讀結合垃圾分類活動培養了居民的良好習慣，提高了自我管理能力，并促進了家庭和社區的互動。通過共同學習和實踐，居民逐步形成了垃圾分類的自覺行為，增強了社區凝聚力。
總之，閱讀結合垃圾分類不僅提升了居民的環保意識和能力，還為環境保護、健康生活和可持續發展做出了積極貢獻。
 
第四章 實踐活動效果與總結
4.1小學及社區科普宣傳
在殷巷社區、秦淮社區、誠信小學、朱門社區等地，實踐團采用了“PPT+視頻+小游戲”的創新方式，向3至14歲的孩子們普及垃圾分類知識�；顒蝇F場，孩子們坐在臺下，認真聆聽關于垃圾分類的講解。志愿者通過PPT展示不同顏色的垃圾桶模型，為孩子們帶來了生動的現場演示和經驗分享，使孩子們對垃圾分類有了更為直觀的理解和認識。同時，生動的繪本和富含哲學啟發的名著講解也激發了孩子們的學習興趣。隨后，孩子們參與了垃圾分類的小游戲，通過實際操作加深了對垃圾分類的理解。
小朋友們在輕松愉快的氛圍中學習到垃圾分類的重要性及其基本方法，反響十分積極。他們不僅學到了垃圾分類的基本方法，更在輕松愉悅的氛圍中培養了對環保的興趣。活動結束后，實踐團還對孩子們進行了問卷調查和采訪，了解他們對垃圾分類知識的掌握情況和活動的感受�；顒忧皟H有約30%的小朋友能夠正確理解垃圾分類的基本概念，而活動后這一比例上升至超過85%。更重要的是，孩子們學會了如何將垃圾分類應用到日常生活中，從而帶動了整個家庭乃至社區的垃圾分類意識和行動。
 
4.2圖書館調研
實踐團赴江寧區圖書館及周邊地區，通過問卷調研的形式了解公眾對于閱讀和環保意識的現狀，并嘗試尋找二者之間可能的結合點。調研過程中團隊成員積極與受訪者互動，鼓勵他們現場填寫問卷，并針對他們對閱讀和環保的疑問進行解答。此外，團隊成員在館內舉辦了小型的圖書展覽和環保講座，吸引了眾多居民的參與。
根據回收的有效問卷數據，我們發現當地居民對垃圾分類的意識普遍較高，部分居民提出了建設性的意見，如加強垃圾分類的宣傳教育、優化垃圾處理設施等。通過問卷調查及隨后的宣傳教育，居民對環保問題有了更深刻的認識，意識到環保與自身生活息息相關。我們推薦的環保相關書籍和資料受到居民的歡迎，一些受訪者表示愿意定期借閱相關書籍，增加了他們的閱讀頻率�；顒幼C實了通過圖書和閱讀活動來傳播環保知識的可行性，為未來在更多區域推廣該模式提供了參考。
 
4.3鄉村基地調研
實踐團前往南京市牌坊村，重點調研了黃龍峴村和千百園基地。通過實地考察、科普宣講和與負責書記的深度訪談，了解并推動了當地垃圾分類的實踐。
在與村民面對面交流中，村民們分享了他們對垃圾分類的看法和建議，我們了解到，盡管垃圾分類在村里已經實施多年，但仍存在一些居民對垃圾分類標準不夠了解的問題。在與鄉村負責書記深入訪談中，書記分享了村莊在推進垃圾分類過程中遇到的難題，比如資金不足、村民習慣難改、文化活動面臨挑戰等，通過設置垃圾分類激勵機制一步步克服困難，最終提高了村民環保意識，大幅增加了村民垃圾分類的參與度。這次訪談使我們更加深刻地了解了環保教育需要從基層做起，從每一個家庭做起，垃圾分類在鄉村的推廣需要地方政府、社會組織和村民共同參與和努力。
通過為期一周的實踐活動，我們取得了顯著的成效。一方面，村民們對垃圾分類的認知度明顯提高，分類行為逐漸增多；另一方面，孩子們成為了垃圾分類的小倡導者，他們在學校和家中積極傳播分類知識。從負責書記的訪談中，我們學到了如何結合鄉村實際情況，設計切實可行的推廣方案，這對于我們未來的社會實踐活動具有重要的指導意義。此外，我們的活動也得到了負責書記和村委會的高度評價，他們表示將會更加重視垃圾分類工作，加強相關設施建設和政策宣傳。
 
4.4實踐活動總結與展望
總結來說，此次大學生三下鄉活動不僅成功普及了垃圾分類知識，走訪社區、學校和圖書館，與居民和孩子們面對面交流，還深入鄉村調查了鄉村垃圾分類的實施情況，并與鄉村負責人進行訪談交流，收獲了許多寶貴的第一手資料，這些資料為我們提供了豐富的研究素材，也為我們的環保教育和垃圾分類實踐提供了有力的支持。我們深刻感受到垃圾分類知識對于鄉村環保的重要性，同時也看到了鄉村地區在垃圾分類處理方面的潛力與挑戰。這些經驗將對我們未來的活動策劃與實施提供重要參考。我們希望以此次活動為契機，繼續關注環保問題，推進環�？破招麄�，推動實現綠色發展。
通過此次調研活動，我們深入了解了南京市在垃圾分類和環境治理方面的實際成效和存在的問題。我們深刻認識到，環保教育和垃圾分類的推廣需要社會各界的共同努力，尤其是基層社區的積極參與。同時，我們會將把這次調研的成果和經驗在日常生活中落到實處，繼續推動環保教育和垃圾分類的實踐，借鑒當地垃圾分類的優秀成果，取長補短，共同發展，在環境保護和資源回收利用的進程中繼續前進，促進可持續發展以及社會責任感的建立，為建設更加綠色、宜居的城市貢獻力量。
這次環�？破招麄髋c社會實踐證實了我們創新模式——將閱讀與環保結合的可能性，我們發現通過圖書推廣環保理念，開展主題閱讀活動等方式，有望促進居民在這兩方面的興趣與行為改變。這種整合式的教育方法能夠相輔相成，一邊激發閱讀熱情，一邊提高環保實踐的有效性。我們計劃繼續深化這一模式的研究與實踐，例如設計更多的主題閱讀活動，合作開發環保主題的圖書和資料庫，以及建立長期的跟蹤反饋機制等。我們相信，通過不斷的努力和創新，可以更好地推動閱讀和環保事業的發展，為建設知識型、環境友好型社會貢獻青春力量。
展望未來，我們將繼續致力于基層的環保教育，通過不斷創新的活動形式，吸引更多人參與到垃圾分類與環境保護的行動中來，為促進可持續發展貢獻力量。我們深知，環保的道路漫長而艱辛，但我們愿意用自己的熱情和行動，為環保事業貢獻一份力量。我們期待在未來的日子里，能夠看到更多大學生投身到環保行動中來，共同守護我們的家園，讓綠色成為鄉村永恒的底色。
 
第五章 附錄
5.1成員實踐心得感悟
5.1.1 隊員王奕實踐感悟
在當前中國特色社會主義進入新時代的大背景下，國家大力推進生態文明建設，垃圾分類作為生態文明建設的重要組成部分，受到了全社會的廣泛關注。同時，閱讀作為提升公民素養、傳承文化的重要途徑，也在新時代背景下被賦予了新的使命。在這樣的時代背景下，我參加了南京市殷巷社區開展的垃圾分類融合閱讀實踐活動，深刻體會到了實踐的重要性和閱讀與環保結合的深遠意義。
作為一名大學生，我深知社會實踐的重要性。它不僅能夠鍛煉我們的自理能力、意志力和毅力，還能培養我們的群眾主義精神和團結友愛精神。更重要的是，在新時代背景下，社會實踐讓我們有機會了解社會、了解國情，增強社會責任感，同時也是我們深入學習貫徹黨的二十大精神，理解新時代中國特色社會主義思想的重要途徑。
在活動準備階段，我們團隊緊密結合新時代生態文明建設和文化傳承的要求，設計了調查問卷，了解社區居民對垃圾分類和閱讀的興趣和需求。根據問卷結果，我們精心挑選了適合孩子們的環保類書籍，并準備了相關的視頻資料，確保活動內容既豐富又貼近孩子們的實際。
去社區、小學、圖書館活動當天，我們首先向孩子們介紹了垃圾分類的基本知識，這些知識不僅是環保行動的起點，也是新時代公民必備的生活技能。接著，我們分享了一些環保類書籍，這些書籍不僅傳遞了環保的理念，也體現了新時代對文化傳承和創新的要求。最后，我們播放了環保主題視頻，以生動的形式展示了垃圾分類的重要性和方法，這種形式的傳播也是新時代媒體融合發展的體現。
通過黃龍峴村實地調研，我深刻體會到了垃圾分類與閱讀融合實踐的重要性。垃圾分類不僅是一個環保行為，更是一種生活態度和責任意識的體現，這與新時代對公民素質的要求不謀而合。而閱讀，作為一種獲取知識和信息的方式，可以為垃圾分類提供理論支持和實踐指導，這正是新時代文化傳承和創新的重要體現。
同時，我也看到了孩子們在活動中的積極參與和熱情投入。他們對環保知識的渴望和對垃圾分類的認真態度，讓我對新時代環保事業的未來充滿了信心。我相信，通過這樣的實踐活動，可以讓更多的人認識到垃圾分類的重要性，培養起環保意識，這正是新時代公民責任感的體現。
在這次實踐活動中，我的個人能力和思想素質均得到了提升。我學會了如何與人溝通、如何組織語言、如何協調團隊合作，這些能力的提升正是新時代對大學生的期待。我也更加深刻地理解了垃圾分類和環保的重要性，增強了自身的社會責任感和歷史使命感，這正是新時代青年的擔當。
我相信，通過類似的實踐活動，可以讓更多的人認識到垃圾分類的重要性，培養起環保意識。我也期待未來能有更多這樣的機會，讓閱讀與環保緊密結合，共同為建設綠色、生態、文明的社會貢獻力量。讓我們從自己做起，從小事做起，用實際行動踐行環保理念，讓垃圾分類成為我們生活的一部分，讓閱讀成為我們精神生活的一部分，這正是新時代青年的行動指南。
通過這次實踐活動，我不僅學習到了垃圾分類的知識，更深刻地認識到了閱讀與環保的結合對于培養環保意識的重要性。我相信，只要我們每個人都行動起來，積極參與到垃圾分類和環保事業中，我們的環境一定會變得更加美好。這次實踐活動讓我受益匪淺，也讓我更加堅定了在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念。
5.1.2 隊員王若琪實踐感悟
加入這個致力于提升居民垃圾分類責任主體意識的實踐團隊，對我來說，不僅是一次簡單的任務執行，更是一場深刻的思想洗禮和行動實踐。隨著前期調研的深入和初步分析的完成，我愈發清晰地認識到“居民參與度低、責任主體意識不強”這一問題的復雜性和緊迫性。這不僅關乎到垃圾分類工作的成效，更直接關系到我們生態環境的可持續發展和社會文明的進步。

• 理論學習：構筑堅實的思想堡壘“讀有字之書”

我們團隊從政策解讀、科學原理到實踐案例，進行了全面而深入的學習。這些理論知識如同一座座燈塔，照亮了我們前行的道路，也為我們后續的實踐活動提供了堅實的思想基礎。我深刻體會到，垃圾分類不僅僅是一項簡單的日常行為，它背后蘊含著深刻的環保理念和社會責任。通過學習，我更加堅定了要通過自己的努力，為提升居民的責任主體意識貢獻一份力量的決心。

• 實踐探索：創新引領，激發活力“讀無字之書”

我們深入基層，將理論知識與實際情況相結合，創新宣傳形式，讓垃圾分類的理念在居民心中生根發芽。在周村和黃龍峴村，我們策劃并實施了一系列別開生面的實踐活動。從舉辦垃圾分類知識講座，邀請專家現場講解，到開展垃圾分類趣味競賽，讓居民在輕松愉快的氛圍中學習分類知識；從設置垃圾分類示范點，展示分類成果，到建立垃圾分類志愿者隊伍，鼓勵居民積極參與志愿服務……每一項活動都凝聚了我們的心血和智慧，也收獲了居民們的認可和好評。

• 由點到面：逐步推進，擴大影響

按照“由點到面、逐步啟動”的總思路，我們首先在周村和黃龍峴村這兩個試點區域集中力量，通過一系列扎實有效的工作，取得了初步成效。居民們的參與度顯著提高，垃圾分類的準確率也有了明顯提升。更為重要的是，越來越多的居民開始自發地宣傳垃圾分類知識，帶動身邊人共同參與到這項環保行動中來。這種由點及面的擴散效應，讓我們看到了垃圾分類工作在更大范圍內推廣的希望。在推進過程中，我們也遇到了不少困難和挑戰。比如，部分居民對垃圾分類的認識還不夠深入，存在抵觸情緒；一些地區的垃圾分類設施還不夠完善，影響了分類效果等。針對這些問題，我們團隊積極尋求解決方案，與相關部門溝通協調，爭取更多的支持和資源。同時，我們也加強了對居民的宣傳教育力度，通過多種形式的活動和宣傳手段，提高居民對垃圾分類的認識和重視程度。

• 悅讀中感悟：垃圾分類與責任同行

在整個實踐過程中，“悅”讀成為了我最大的收獲之一。無論是閱讀垃圾分類的專業書籍還是參與實踐活動中的親身體驗都讓我在輕松愉悅的氛圍中增長了知識、提升了能力。更重要的是這種學習方式讓我對垃圾分類有了更深刻的理解和認識也讓我更加堅定了為環保事業貢獻自己力量的決心。
 我深刻體會到垃圾分類不僅僅是一項技術活更是一場心靈的洗禮和責任的擔當。通過參與這次實踐活動我不僅學會了如何正確地進行垃圾分類更學會了如何以一顆負責任的心去對待我們的環境和未來。我相信只要我們每個人都能夠樹立起強烈的責任主體意識積極踐行垃圾分類的環保理念我們的生態環境一定會變得更加美好我們的社會也一定會變得更加文明和進步。展望未來我將繼續秉承“書香綠意分類同行”的理念與團隊成員一道不斷探索和實踐更多有效的垃圾分類宣傳方式努力提升更多居民的責任主體意識。我相信只要我們持之以恒、共同努力就一定能夠推動垃圾分類工作取得更加顯著的成效為構建美麗中國貢獻我們的智慧和力量。
5.1.3 隊員蔣文浩實踐感悟
在這個夏日炎炎的假期，我有幸作為河海大學“悅讀護綠，巧分生態”環�？破照{研團的一員，參與了一次意義非凡的社會實踐活動。我們的目標是通過科普宣講和閱讀推廣，提升公眾尤其是青少年的環保意識，同時培養他們的閱讀興趣，為生態文明建設貢獻青春力量。
習近平總書記曾指出，“要用心用情做好宣傳引導工作，帶動更多居民養成分類投放的好習慣，推動垃圾分類成為低碳生活新時尚”。這不僅是對我們青年一代的號召，也是對我們的期望。我們希望通過實踐活動，將這一理念深植人心，讓環保成為每個人的自覺行動。我們的實踐活動從南京市圖書館開始，逐步擴展到江寧區圖書館以及市區的多個社區。我們通過問卷調查、面對面訪談、實地走訪等多種方式，深入了解居民對垃圾分類的認識和態度，收集他們對環保閱讀的看法和建議。這一過程不僅讓我們對居民的環保意識有了更深入的了解，也為我們后續的宣講活動提供了寶貴的第一手資料。 在宣講活動中，我們采用了視頻動畫、現場講解、互動游戲等多種形式，使孩子們在輕松愉快的氛圍中學習垃圾分類的知識。我們推薦的環保主題書籍，如《瓦爾登湖》、《會走的房子》，不僅豐富了孩子們的閱讀視野，也啟發他們思考人與自然的關系。為了讓孩子們更深刻地理解垃圾分類的重要性，我們設計了一系列互動體驗活動。在垃圾分類小游戲中，孩子們需要將代表不同垃圾的卡片準確地投放到相應的垃圾桶模型中。這種寓教于樂的方式，讓孩子們在玩樂中學習，提高了他們對垃圾分類的認知和興趣。我們深刻認識到，閱讀不僅是獲取知識的方式，更是一種生活態度。在宣講活動中，我們特別強調了閱讀與環保的結合。通過推薦環保類書籍，我們希望激發孩子們的閱讀興趣，同時培養他們的環保意識，讓閱讀成為他們了解自然、關愛環境的窗口。
這次實踐活動對我來說，是一次寶貴的學習和成長經歷。我深刻體會到，作為一名青年，我們有責任也有能力為社會的進步貢獻自己的力量。在與孩子們的互動中，我學會了如何更有效地溝通和表達，也更加明白了環保的重要性和緊迫性。個人感悟與成長同時參與這次“悅讀護綠，巧分生態”的環�？破照{研活動，對我而言，不僅是一次社會實踐的鍛煉，更是一次深刻的自我反思與成長的過程。在與孩子們的互動、社區居民的交流以及團隊成員的合作中，我獲得了寶貴的人生經驗和深刻的社會認識。在宣講和調研過程中，我親眼見證了垃圾分類對于改善環境質量、促進可持續發展的重要作用。每一次與孩子們的互動，每一次向居民解釋垃圾分類的意義，都讓我更加堅信，環保不僅是國家的責任，更是每一個公民應盡的義務。我開始更加關注生活中的環保細節，從節約用水、用電到減少一次性塑料制品的使用，我努力將環保理念融入日常生活的每一個角落。我也學會了如何更有效地溝通和表達。在宣講活動中，我需要用孩子們能夠理解的語言來解釋復雜的環保概念，這讓我意識到了溝通的藝術。我學會了傾聽，學會了從對方的角度思考問題，學會了用更加生動、形象的方式傳達信息。這些溝通技巧不僅在宣講活動中發揮了作用，也將在我的學習和未來的工作中產生深遠的影響。在這次實踐活動中，每一位團隊成員都有自己的分工，但我們都為了同一個目標而努力。我們在籌備過程中共同討論、策劃，在宣講活動中相互支持、協作，在調研過程中分享信息、交流經驗。這種團隊精神讓我感受到了集體的力量，也讓我明白了在任何工作中，團隊合作都是成功的關鍵。在與孩子們的互動中，我看到了他們對知識的渴望，對世界的好奇。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是激發興趣、培養能力、塑造人格的過程。我希望能夠通過自己的努力，為孩子們打開一扇了解自然、認識世界的窗口，幫助他們成長為有責任感、有創造力的公民。我開始思考如何在未來的學習和工作中，將環保理念和社會責任融入其中。我開始思考如何利用自己的專業知識，為環保事業做出貢獻。我也開始思考如何影響更多的人，讓更多的人參與到環保行動中來。雖然我們的實踐活動取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。例如，活動形式還可以更加多樣化，宣傳渠道可以更加廣泛，居民的參與度還有待提高。未來，我們將繼續深化與社區、學校的合作，探索更多創新的環保教育模式，讓更多的人參與到環保行動中來。
“悅讀護綠，巧分生態”不僅僅是我們團隊的口號，更是我們對美好生活的追求和對綠色地球的承諾。我相信，通過我們共同的努力，環保閱讀的理念將深入人心，成為推動社會進步和可持續發展的重要力量。讓我們攜手同行，在閱讀中尋找智慧，在實踐中展現責任，共同創造一個更加綠色、和諧的未來。
5.1.4 隊員賀永清實踐感悟
隨著社會的不斷發展和人們生活水平的提高，垃圾處理問題變得越來越嚴峻。垃圾分類作為一種行之有效的環保措施，已逐漸成為全球關注的焦點。作為一名大學生，我有幸參與了此次垃圾分類實踐活動，通過親身體驗，我對垃圾分類的重要性有了更深刻的認識，并對如何推動垃圾分類在日常生活中的普及有了更為明確的思路。
大學期間，我們在課堂上學習了大量的環保知識，這些知識為我們的思維方式和專業素養打下了堅實的基礎。然而，真正走出校園，融入社會實踐后，我才深刻認識到理論知識的局限性。在實際操作中，往往會遇到許多在課本中沒有提及的情況和挑戰。例如，在我參與的社區調研項目中，我們需要了解居民的需求和意見，雖然我具備了一些基礎的社會調查方法論知識，但在實際調研過程中卻發現，每個社區都有其獨特的文化和習慣，居民的態度和反應也千差萬別。面對這些復雜的現實情況，我意識到，僅靠書本上的知識遠遠不夠，還需要靈活應對和實地調研的能力。
在實踐活動的準備階段，我負責尋找合適的鄉村社區并與他們溝通，組織閱讀與垃圾分類相結合的活動。盡管我之前有過外聯的經驗，但這次的任務依然充滿了挑戰。起初，我并未預料到會遇到如此多的困難，多次聯系都未能如愿，甚至常常被拒絕或遭遇社區與相關部門之間的“踢皮球”現象。就在我感到沮喪的時候，我意識到，溝通并不僅僅是找到對方的聯系方式然后發送請求，更重要的是如何讓對方真正理解并認同我們的活動意義。幸運的是，經過多次反復的溝通和調整，我們最終成功與千百園環保教育基地和牌坊村建立了聯系，這為活動的順利開展奠定了堅實的基礎。
這一經歷讓我明白，面對困難時，耐心與堅持是取得成功的關鍵。溝通不僅僅是一項技巧，更是一種態度。在與社區和相關部門的接觸中，我學會了如何用真誠和責任感去打動對方，并逐漸掌握了在復雜情況下靈活應對的能力。特別是在遇到拒絕和推諉時，我更加意識到，成功往往是在一次次的失敗和挫折中積累起來的。正是這種堅持不懈的精神，幫助我們突破了重重困難，最終達成了預期目標。
此外，這次經歷也讓我深刻感受到團隊合作的重要性。雖然外聯工作看似是一個人的任務，但實際上，每一步的進展都離不開團隊其他成員的支持和配合。通過與團隊的緊密協作，我們不僅克服了外部的挑戰，也在彼此的互動中學到了許多寶貴的經驗。
在實地實踐階段，我參與了對黃龍峴村和千百園的調研，這次經歷令我受益匪淺。我有幸與千百園的吳紀全老師進行深入交流，他不僅是南京當地廣受敬仰的環保人士，還曾被《人民日報》、新華日報等多家權威媒體報道，堪稱千百園的“大明星”。吳老師作為一名全職環保人，用自己多年的實踐經驗為我們傳授了關于垃圾分類的獨特見解和智慧。與這樣一位經驗豐富的前輩交流，我感受到他對環保事業的執著與熱情，同時也深刻理解了垃圾分類的重要性和其實施過程中的細微之處。
此外，通過這次調研，我非常高興能夠實地了解到當地采取的具體垃圾分類措施，而不僅僅是停留在課本上的理論知識。與當地書記的交談讓我認識到，黃龍峴村不僅僅在政策上積極推廣垃圾分類，更在實際操作中進行了創新，例如對主動進行垃圾分類的村民采取鼓勵措施，采用積分制來兌換獎品。這些實實在在的舉措讓我深刻體會到政策落地的過程，也讓我認識到，垃圾分類的成功實施離不開社區居民的廣泛參與和積極支持。
這次實踐讓我大開眼界，也讓我明白，環保事業不僅需要宏觀政策的制定，更需要細致入微的實施和持之以恒的堅持。通過與吳老師的交流和當地實際操作的觀察，我對環保工作有了更深的理解，也更堅定了我要在今后的學習和生活中繼續推廣和踐行垃圾分類的決心。這樣的經歷不僅充實了我的知識體系，更激勵我在未來繼續為環保事業貢獻自己的力量。
5.1.5 隊員馬秋怡實踐感悟
在這個假期，我參加了學校開展的三下鄉“悅讀護綠，巧分生態”社會實踐，通過團隊成員的通力合作，社會實踐圓滿結束，在完成此次社會實踐活動之后，讓我收獲良多。
在這個假期，我們實踐團來到了江蘇省南京市江寧區開展實踐活動。從前期的準備活動和中期活動開展，到后期的活動總結，都讓我學到了許多。
此次社會實踐之中，在與實踐團成員的交流和合作之中，我認識到團隊間的團結合作是非常重要的。團隊成員來自不同的學院，以及不同的專業，彼此并不認識，所以合作交流讓團隊的成員彼此了解是非常重要的，這為后期能夠順利進行各類活動打下了堅實的基礎。
團隊成員的及時溝通也是非常必要的，當遇到突發狀況的時候，在團隊成員的共同交流之下，想到了最佳的解決方法。在前期聯系相關實踐單位以及線下訪談和宣傳講座實踐中，團隊成員通力合作，合理規劃時間�；顒舆M行流程是團隊成員共同的結晶，體現了團隊的優越性。在分配任務的時候，團隊成員互幫互助，大大提高了實踐活動的效率，在短時間內快速完成了實踐任務，并且高質量地完成所有活動環節。
通過改變活動形式一系列改善措施，讓我們認識到開展社會實踐活動需要我們有創新的做法，創新方式的確會有風險，但是也帶來了方便以及各種附加好處。我們在傳統的三下鄉活動的活動流程中加入了主題調研以及實地宣講等等方式，并且我們采用了多地多方向相結合的方式，將整個實踐流程串聯起來，形成一個完整的價值鏈。將實踐活動中的各個流程中加入實踐團自己的特色，包括采訪主題以及調研主題相聯系，更讓實踐團成員意識到實踐的意義以及本次實踐所要傳遞的環保精神。
完成成功的社會實踐需要完整的規劃，這次活動讓我深刻到了這一點，前期的準備工作瑣碎但是對于后期的正式活動過程有著舉足輕重的意義，在后期遇到困難時，前期完備的準備工作發揮著非常重要的作用，幫助克服了一個又一個的困難，最終成功舉辦了線下的講座以及訪談等。
在此次活動中我認識到社交能力也是極其重要的，前期與相關老師聯系，并與團隊成員聯系，都需要我們有較好的社交能力，并且一系列的宣傳活動同樣需要較好的溝通能力，溝通能力雖然是一項基礎能力，但是在社會實踐活動之中有著極其重要的地位，良好的溝通能力是一切活動開展的基礎，重視基礎是根本，不僅僅是前期的聯系工作需要溝通能力，還有中期實地的交流環節，團隊成員體現了較好的與人交流的能力，與參與實踐的人員交流，提供了更加優質的服務。
同時我們在社區中開展了生態知識的講座和互動活動，向居民們普及了有關環保的基礎知識和實用技能。例如，如何進行家庭垃圾分類、如何減少日常生活中的塑料使用等。這些知識的普及幫助大家在日常生活中做出更環保的選擇，也提高了大家對生態保護的參與感和責任感。通過這些活動，我認識到，環保不僅僅是一個人的事，而是整個社區甚至整個社會的共同責任。
這次社會實踐活動讓我深刻體會到環保工作的復雜性和重要性。未來，我希望能夠繼續參與更多的環保行動，并將這些經驗帶到日常生活中，倡導更多的人關注和參與生態保護。我相信，通過持續的努力和行動，我們能夠為改善環境、保護生態貢獻自己的力量。
5.1.6 隊員張乃鉞實踐感悟
暑假即將到來，我懷著一顆期待的心情，參加了三下鄉暑期社會實踐。其中，最讓我印象深刻的是前往南京市江寧區殷巷社區進行“閱讀+環保”的社會實踐活動。這是雖然我不是第一次參與這樣的活動，但是對于能夠為社區做點什么，我仍然充滿了期待和憧憬。這次經歷讓我深刻體會到理論與實踐的結合、團隊合作的重要性，以及社會服務的真正意義。此次社會實踐不僅讓我對社會有了更深入的了解，也讓我在個人成長和專業素養上得到了極大的提升。
我的社會實踐從垃圾分類科普開始。殷巷社區非常重視環境保護，垃圾分類是每一個社區居民都需要參與的環保行動。在社區的垃圾分類點，我見到了許多熱心的社區居民，他們都希望能夠正確地分類自己的垃圾，為環境保護貢獻自己的力量。我和幾位志愿者一起，通過PPT講解和小組討論的形式，向社區的小朋友們介紹垃圾分類的重要性和具體操作方法。起初，有些小朋友對于垃圾分類的概念并不清楚，但是通過生動的示范和簡單的游戲，他們很快理解了可回收物、有害垃圾和其他垃圾的分類標準�？吹剿麄冮_心地將紙箱放入可回收物箱、將廢棄電池放入有害垃圾箱，我深感這種親身參與教育的成就感。
除了參與垃圾分類科普，我還有幸在殷巷社區的圖書館里推薦一些適合小朋友們閱讀的圖書。圖書館里陳列著各種各樣的書籍，有童話故事、科普知識、趣味繪本等等。我根據小朋友們的年齡和興趣，向他們推薦了一些我覺得特別有趣和有教育意義的書籍。在推薦圖書的過程中，我不僅要了解每本書的內容，還需要考慮到小朋友們的閱讀能力和興趣愛好。我記得，一個小女孩對童話故事類的書籍特別感興趣，我推薦給她一本名為《會走的房子》的童話故事書，她非常高興地接過去，說要回家馬上就開始看。這種互動讓我深感閱讀的重要性，它不僅是獲取知識的途徑，更是開拓視野和培養興趣的橋梁。除了推薦圖書，我還參加了一些文化交流活動，例如讀書分享會和繪畫小游戲。通過這些活動，我看到了小朋友們在文化交流中的活躍和表現，他們通過讀書和繪畫，不僅增加了自己的知識，也提升了自己的藝術修養和創造力。
在社會實踐的最后階段，我參與了一些組織游戲活動的工作。這些游戲活動不僅吸引了社區的小朋友們參與，也成為了他們放松和交流的平臺。我們組織了各種有趣的益智游戲和團隊合作游戲，小朋友們在游戲中忘情地玩耍，展現出童心未泯的活力和團結合作的精神。我發現，通過游戲活動，我不僅能夠促進小朋友們之間的友誼和團結，還可以鍛煉他們的團隊合作能力和應對挑戰的勇氣。在一次活動中，我看到了一個平時比較內向的男孩子，因為團隊合作而變得更加自信和活躍，這種變化讓我感到深深地欣慰和鼓舞。
在南京市江寧區殷巷社區的這段暑期社會實踐中，我不僅僅是傳遞了垃圾分類的知識，推薦了一些有益于小朋友們成長的書籍，還通過游戲活動增強了社區小朋友們的團結和互動。這段經歷不僅豐富了我的暑假生活，更深化了我對社區教育和社會服務的理解。通過這次實踐，我學會了如何與小朋友們有效溝通，如何調動他們的學習和參與熱情，以及如何通過各種活動促進他們的全面發展。這段寶貴的經歷讓我更加堅定了未來從事教育和社會工作的決心，我將會珍惜這段成長之旅，并將其作為自己成長的重要經歷之一。希望在未來的日子里，能夠繼續為社區和社會貢獻我的力量，讓更多的小朋友們在健康快樂中成長。
這次暑期社會實踐是一次非常寶貴的經歷。它讓我在實踐中成長，在服務中感悟，同時也讓我對未來有了更多的思考和規劃。我相信，這段經歷將對我的個人發展和職業生涯產生深遠的影響。我希望未來能夠繼續參與更多的社會實踐活動，不斷提升自我，為社會做出更大的貢獻。
5.1.7隊員王蕊瑩實踐感悟
夏日的熱浪中，我們"悅讀護綠，巧分生態"環�？破照{研實踐團帶著一份對環保的熱愛和責任，走進了社區、學校、鄉村，用科普和閱讀的力量點亮了綠色的希望。在這里，我們不僅分享了環保知識，更是與大家一同體會到綠色生活的美好。作為團隊的一名成員，我在前期校園和社區科普活動以及后期問卷分析、數據整理和視頻剪輯中深刻感悟到此次實踐的重大意義。
在當今社會，垃圾分類已成為一項重要的環保措施，尤其對于正在成長的小學生來說，培養其垃圾分類的意識和習慣至關重要。
實踐團成員走進誠信小學，帶著小朋友們一起探索垃圾分類的小秘密，讓環保的種子在他們心中生根發芽。我們首先選取視頻通過故事形式向小朋友們展示垃圾分類的重要性及其環境影響，接著設置了垃圾分類的交流提問環節，并給表現積極的小朋友準備小禮品，增加他們的參與度和興趣。小朋友們表示他們對垃圾分類有了更深入的了解，能正確識別和分類常見的家庭垃圾。他們表現出極高的熱情和參與度，主動分享自己在家中實踐垃圾分類的經驗，并表達了希望繼續參與類似環保活動的愿望。
在殷巷社區和秦淮社區小課堂的垃圾分類科普宣傳活動中，我們團隊通過生動有趣的互動講解和展示，成功地向小朋友們普及了垃圾分類的重要性與具體方法，并在游戲環節深化了小朋友們垃圾分類的環保意識�；顒硬粌H提高了小朋友們對垃圾分類的了解，也鍛煉了我們的組織和溝通能力。小朋友們的積極表現令我印象深刻，他們在游戲中學會了如何分辨不同種類的垃圾并正確投放，同時也讓我深刻體會到作為大學生應承擔的社會責任，為構建和諧社區環境貢獻了一份力量。
我們成功地將垃圾分類的知識傳播給了不同社區的居民和學校的學生。多樣化的活動形式使得垃圾分類的知識得到了廣泛的接受和認可。同時，實踐活動也讓我深刻體會到了環�？破展ぷ鞯囊饬x和價值，以及在實踐中遇到的挑戰和困難，這些都為我提供了寶貴的學習和成長機會。我希望通過持續的努力，能夠在學校和社區內外形成更加廣泛的垃圾分類教育，促進形成一個更加環保的社會氛圍，減少環境污染，提升居民的生活質量和健康水平。通過不斷的努力和創新，我相信垃圾分類將成為每個人日常生活中不可或缺的一部分。
在跨度一個多月的調研中，實踐團收集了大量的數據和反饋。數據顯示，參與活動的社區居民和孩子們對垃圾分類的知曉率和參與度均有顯著提高。我深刻感悟到各項活動的順利進行與團隊成員的共同努力密不可分。在每一次實踐活動中，我們都是首先分工進行了詳盡的準備工作，從制定詳細的活動流程到準備調查問卷，再到設計互動環節如游戲和問答競賽，每一位參與的成員都在精心準備，在交流中互相學習，細化完善活動方案�；顒咏Y束后我們也會主動復盤，找到有所欠缺的地方，制定出更好的計劃，爭取在科普實踐活動中讓參與者有所收獲，達到我們宣傳垃圾分類知識，提高公眾環保意識的目的。
通過對每一次調研和科普宣傳活動的資料整合和數據分析，我們深入了解了南京市在垃圾分類和環境治理方面的實際成效和存在的問題。我們深刻認識到，環保教育和垃圾分類的推廣需要社會各界的共同努力，尤其是基層社區的積極參與。同時，我們會將把這次調研的成果和經驗在日常生活中落到實處，繼續推動環保教育和垃圾分類的實踐，借鑒垃圾分類的優秀成果，取長補短，共同發展，在環境保護和資源回收利用的進程中繼續前進，促進可持續發展以及社會責任感的建立，為建設更加綠色、宜居的城市貢獻力量。
展望未來，我們將繼續致力于基層的環保教育，通過不斷創新的活動形式，吸引更多人參與到垃圾分類與環境保護的行動中來，為促進可持續發展貢獻力量。我們深知，環保的道路漫長而艱辛，但我愿意用自己的熱情和行動，為環保事業貢獻一份力量。我期待在未來的日子里，能夠看到更多大學生投身到環保行動中來，共同守護我們的家園，讓綠色成為城市和鄉村永恒的底色。
5.1.8隊員張玉波實踐感悟
作為河海大學的一名大一學生，我在暑假期間有幸參加了三下鄉社會實踐活動。這次活動旨在通過深入社區，將環保理念和閱讀習慣帶給廣大居民，從而提升公眾的環保意識并豐富他們的文化生活。
在環保方面，我們希望通過宣傳節能減排的重要性、介紹垃圾分類的知識以及推廣使用可再生資源的方式，讓社區居民認識到環境保護的緊迫性和實際行動的必要性。在閱讀推廣方面，目標是通過舉辦活動激發居民的閱讀興趣，特別是引導青少年培養良好的環保習慣，提高整體的文化素質和知識水平。通過這些具體的目標實現，我們期望能夠為構建和諧社區環境做出積極貢獻。
我們的社會實踐團隊成員來自不同專業組，每個人都被分配了明確的任務角色，如策劃、宣傳、執行和反饋等。在活動前期，我們進行了詳盡的準備工作，包括設計宣傳材料、聯系社區管理機構以及籌備必要的物資支持。
在活動中，我們組織了垃圾分類工作坊和節能宣傳活動，其中一次工作坊中，有位年長的居民分享了她如何將廢舊物品改造成家庭裝飾品的經驗，極大地提高了活動的互動性和趣味性。關于閱讀推廣，我們設立了臨時圖書角并舉辦了多場親子閱讀活動。
整個實踐過程中，我們也遇到了一些困難，比如最初居民對新垃圾分類系統的抵觸感較強，但我們通過耐心解釋和示范，逐漸贏得了居民的理解和支持。通過不斷的努力和調整策略，活動最終取得了預期的效果。
在活動結束后，我們進行了詳細的成效評估。根據收集到的數據，參與活動的社區居民在環保行為上的改變是明顯的。此外，通過問卷調查我們發現，超過80%的參與者表示他們在日常生活中開始更加關注節能減排。
社區反饋同樣令人鼓舞。多個社區的居委會向我們表達了感謝，并希望未來能有更多類似的活動繼續在他們的區域開展。他們認為這樣的活動不僅提升了居民的生活質量，也增強了社區的凝聚力。
總的來說，這次“環保+閱讀”社會實踐活動在推動社區環保意識和閱讀文化方面取得了顯著的成效，同時也為我們未來的實踐活動提供了寶貴的經驗和啟示。
通過這次“環保+閱讀”社會實踐活動，我們獲得了豐富的經驗教訓。有效的宣傳策略和充分的前期準備是成功的關鍵因素之一。我們通過社交媒體、社區公告板和口耳相傳等多種渠道進行宣傳，確保了高參與度�；顒拥幕有院腿の缎詫τ谖捅３謪⑴c者的興趣至關重要。例如，通過設置環保小游戲和創意閱讀挑戰，我們成功地吸引了更多年輕人和兒童參與到活動中。團隊合作的力量不可小覷。每個成員的不同才能和專業知識的互補，使得整個項目運行更加順暢。
總之，這次社會實踐活動不僅對社區產生了積極影響，也對我們自身的能力和責任感有所提升。我相信，通過不斷的努力和創新，我們能夠在未來的實踐中取得更大的成就。
5.1.9隊員宋鑫實踐感悟
在這個暑假，我參加了一系列的科普宣講和調研活動，旨在提高社區居民的環保意識，推動垃圾分類與環保閱讀的新結合。通過前往不同的學校和社區，我不僅提升了自己的溝通能力和組織能力，也對社會的環�，F狀及困境有了更深入的了解。
團隊的實踐活動主要分為科普宣講和實地調研兩個部分。
科普宣講活動：
誠信小學（6月4日） 我們首先前往誠信小學，開展了一場以“保護環境，從我做起”為主題的科普宣講活動。通過生動的案例和互動問答，孩子們對環保的重要性有了更深刻的認識。同時，我也感受到作為科普宣講者的責任，必須將復雜的科學知識以簡單易懂的方式傳達給學生。
殷巷社區（6月22日） 在殷巷社區的宣講中，我們針對社區居民的需求，講解了家庭常見垃圾分類知識，以及簡易的辨別方法。居民們積極參與，提出了許多實際問題，增強了我們的互動性。這次活動讓我認識到科普不僅僅是知識的傳播，更是與受眾建立聯系的過程。
秦淮社區（7月1日） 秦淮社區的宣講著重于青少年環保知識科普。我們設計了一系列有趣的小游戲，增強現場互動，并以河海文創產品作為獎勵，有效推動垃圾分類的同時宣傳學校特色。
朱門社區（7月6日） 在朱門社區，同樣以環保科普小課堂的形式向當地社區居民傳授垃圾分類知識，推薦相關環保書籍，并在活動結束后開展問卷調查，關注活動成效，也為后續活動開展提供思路。
江寧區圖書館（7月13日） 在江寧區圖書館的活動中，我們結合館內豐富的資源，開展了關于科學閱讀的講座。通過推薦書籍和分享閱讀方法，鼓勵居民利用圖書館的資源提升科學素養。
實地調研活動：
牌坊村調研（7月8-9日） 前往牌坊村進行實地調研時，我采訪了當地書記，了解當地。書記提到，許多村民對農業科學知識的需求很高，但缺乏系統的學習渠道。這讓我意識到，在農村地區，科普活動的開展尤為重要，未來可以考慮更多針對性的活動。
南京市圖書館走訪（7月10日） 走訪南京市圖書館時，我了解到圖書館在推動科學普及方面的重要作用。館內不僅有豐富的科學書籍，還有定期舉辦的科普活動。通過與圖書館工作人員的交流，我學到了很多關于如何更好地利用圖書館資源的經驗。
“不積跬步，無以至千里。”推動形成綠色發展方式和生活方式，是發展觀的一場深刻革命。從在中央財經領導小組第十四次會議上，強調“普遍推行垃圾分類制度”，到在上海考察時，指出“垃圾分類工作就是新時尚”，再到在北京考察時，鼓勵老街坊們“養成文明健康的生活方式，搞好垃圾分類和環境衛生”，無一不體現黨和國家對垃圾分類的高度重視。我們要堅持以生態文明思想為指引，不斷踐行綠色發展理念，做生態文明建設的實踐者、推動者，持之以恒、久久為功，匯聚出強大的“綠色合力”，讓良好的生態環境成為人民幸福的增長點，經濟社會持續健康發展的支撐點，展現我國大國形象的發力點。
通過這段時間的實踐活動，我溝通能力和組織能力得到顯著提升在與不同年齡段的受眾進行交流的過程中，我的表達能力和應變能力得到了很大的提高。尤其是在面對小朋友時，我學會了如何用簡單有趣的語言傳達復雜的科學概念。每次活動前的準備工作都需要我制定詳細的計劃，包括活動內容、時間安排和物資準備。這讓我在實踐中鍛煉了自己的組織能力和時間管理能力。
同時，通過與社區居民的交流，我對他們在科學知識方面的需求有了更深刻的理解。在未來的活動中，我會更加注重受眾的需求，確保我們的科普活動能真正解決他們關心的問題。在整個實踐過程中，與團隊成員的合作也讓我意識到團隊合作的重要性。大家各自發揮特長，互相配合，使得活動順利進行。
盡管我在這次實踐活動中取得了一些進展，但仍有許多地方需要改進。例如，在活動的宣傳和組織上，我覺得可以做得更好。未來，我希望能學習更多關于活動策劃和推廣的方法，以提高活動的參與度和影響
 
5.2調查問卷
“悅讀護綠，巧分生態”閱讀融合環保科普調研
1，您的年齡段:   [單選題]
 

選項	小計	比例
18歲以下	45	15.36%
18-30歲	164	55.97%
31-50歲	43	14.68%
51歲以上	41	13.99%
本題有效填寫人次	293

 
 
2，您的性別:   [單選題]
 

選項	小計	比例
男	135	46.08%
女	158	53.92%
本題有效填寫人次	293

 
 
3，您平時的閱讀頻率是怎樣的?   [單選題]
 

選項	小計	比例
每天	68	23.21%
每周	73	24.91%
每月	74	25.26%
很少閱讀	78	26.62%
本題有效填寫人次	293

 
 
4，您更傾向于閱讀哪些類型的書籍或材料?   [多選題]
 

選項	小計	比例
小說/文學作品	176	60.07%
科普/教育類	104	35.49%
新聞/雜志	112	38.23%
專業書籍	90	30.72%
其他（請注明）:	59	20.14%
本題有效填寫人次	293

 
 
5，您是否愿意通過閱讀相關書籍或材料來了解更多環保類（如垃圾分類）的知識?   [單選題]
 

選項	小計	比例
非常愿意	55	18.77%
愿意	114	38.91%
不太愿意	83	28.33%
完全不愿意	41	13.99%
本題有效填寫人次	293

 
 
6，您是否愿意參加社區、圖書館、公司等組織的閱讀活動?   [單選題]
 

選項	小計	比例
非常愿意	75	25.6%
愿意	87	29.69%
看情況	97	33.11%
不愿意	34	11.6%
本題有效填寫人次	293

 
 
7，您是否了解垃圾分類的基本知識?   [單選題]
 

選項	小計	比例
完全了解	42	14.33%
有一定了解	147	50.17%
了解不多	69	23.55%
完全不了解	35	11.95%
本題有效填寫人次	293

 
 
8，您平時在家中（學校）如何進行垃圾分類?   [單選題]
 

選項	小計	比例
嚴格按照分類標準	42	14.33%
大致分類，但不夠細致	109	37.2%
偶爾分類	84	28.67%
從不分類	58	19.8%
本題有效填寫人次	293

 
 
9，您認為提高垃圾分類參與度的最大障礙是什么?   [單選題]
 

選項	小計	比例
缺乏相關知識	52	17.75%
缺乏分類設施	83	28.33%
社區宣傳不足	54	18.43%
個人習慣難以改變	76	25.94%
其他（請注明）:	28	9.56%
本題有效填寫人次	293

 
 
10，您認為哪些方式可以提高居民的垃圾分類意識?   [多選題]
 

選項	小計	比例
增加宣傳教育	142	48.46%
組織實踐活動	144	49.15%
提供獎勵機制	170	58.02%
增設分類設施	158	53.92%
通過閱讀潛移默化影響	99	33.79%
其他（請注明）:	52	17.75%
本題有效填寫人次	293

 
 
您對于我們利用閱讀來科普環保類知識（如垃圾分類）的計劃有何期待或建議   [填空題]
 
 
感謝您參與本次調查，您的反饋將幫助我們更好地設計和實施相關活動，共同營造一個綠色、書香的環境。我們期待與您一起，讓垃圾分類和閱讀成為我們生活的一部分。
 
5.3訪談記錄稿（部分）
5.3.1訪談饒書記
王奕：我們有幾個問題就是想了解一下，比如說對于創建的生態農村項目，牌坊村是如何在保留原有的生態底色的前提下，然后充分利用相關資源推進可持續發展。 饒書記：首先我們最開始在建設的時候注重生態環境的保護，你像我們黃河縣13年建設的時候，我們在做污水管網建設，包括道路，污水管網，還有什么停車場，這些建設的時候，都是在充分不破壞環境的基礎上做的基礎設施建設，包括我們古官道，包括我們茶園觀光道都是基于就是說對這個環境影響最小的方式，對動植物生態資源沒有損害這種方式，我們建設這些基礎設施，然后我們包括在我們后面整個鄉村運營過程中，也是向村民游客是宣傳我們生態環保理念，不要對這個環境造成破壞。王奕：然后想問一下你們居民日常生活狀態是怎樣的？目前居民在垃圾分類方面的參與度是怎樣的？饒書記：基本上每家每戶現在都配備垃圾分類的用戶的分類桶，然后由我們每家每戶來分類好之后，我們村里面來收集好之后，我們村街道來轉運，轉運之后到我們集中垃圾處理站進行處理。賀永清：我們一路上看到好多農家樂，就關于他們，那么垃圾分類有什么相關的措施？饒書記：我們就是大力地宣傳這些要求垃圾分類，現在更多是這種鼓勵性的鼓勵他們來垃圾分類，另外一個我們也會對垃圾分類指導員、宣傳員，每戶的上門宣傳的政策，然后我們也建立這種積分制的評比。我們每次上門收垃圾的時候，對這些分類達到標準的，我們是有積分獎勵的，積分它可以兌換這些，我們村里面提供一些公共服務，包括兌換一些實物，然后我們也設置這種紅利榜這種激勵的機制，來激勵我們村民就是做好垃圾分類工作。賀永清：有沒有想過通過閱讀來推廣深入他們的環保意識？饒書記：說實話農村人你包括我們現在都沒有靜下心來讀書，你覺得農村人他能靜下心來讀書嗎？現在都是電子產品，刷什么短視頻。 賀永清：有可能從小孩入手嗎？書記：對于小孩，我們不是也在做這種傾向課堂的這種社會實踐。馬秋怡：想問一下我們政府在推行垃圾分類的時候有沒有遇到什么困難？比如說有些農戶他堅決不配合之類的饒書記：雖然說其實整個社會想推行，其實都也就是大家沒有形成這個習慣，沒有形成這種意識，包括分類的應該怎么分，他們可能也不完全掌握，所以我們也缺少這種專業的人才來給他們做一些指導。另外一個其實在農村這一塊，很多東西推行起來跟城里面也不一樣，像農村他基本上沒有什么廚余垃圾，為什么？廚余垃圾都拿去喂，家家戶戶都養了牲畜，他拿去喂雞，他也沒什么廚余垃圾，可回收垃圾，農村人都拿著賣錢，沒什么可回收垃圾，就跟城里面也不完全一樣，所以也要因地制宜來推行。馬秋怡：咱們最近一個未來發展有沒有什么一些什么上漲，或者說未來發展的方向，就是說反正現在我們這邊發展也挺好的，國家的還是都挺好，沒有還有什么新點子，他們可能會完成的這種。饒書記：其實我們重點想圍繞鄉村運營鄉村發展這一塊，把這些資源怎么最大化的產生這種經濟效益，把美麗資源轉化為美麗經濟，看怎么做一些探索，包括我們一些生態資源，前面也是我們河海大學環境學院在這搞了一周勞動教育，也是做生物多樣性的這種調研。比如講比方說黃金這邊有很好的這種生態資源，圍繞生態資源，怎么把生態資源的這種價值發揮出來，我們可以在做生物多樣性調研基礎上做一些研學路線，這一些設計，包括一些生態資源的這種科普，這是一方面。另外一個主要我們現有的這些商業業態，這些農家樂民宿給他們做一些商業營銷方面的一些策劃，做一些市場的拓展，就發揮我們這些一些各種高校也好，這種社會資源的一些創意，一些商業營銷的一些理念給他們做一些提升，包括一些景觀上的一些設計，你像我們下面咖啡這屋頂咖啡，他也有自己獨特的這種IP和自己網紅的這種打卡點形成的，我們想能不能給他們做一些提升，就形成更多的這種網紅的景觀的設計，在鄉村帶來一定的一個流量。王奕：但是我們今天來好像沒有看到什么游客。饒書記：這個現在一個是暑期高溫，再加上就是工作日，我們主要是節假日，周末會多一點，然后包括春秋兩季多一點，因為高溫出來的人少，玩水上項目比較多。馬秋怡：目前淡季的時候，農家樂他的生意太好，居民你就是什么項目來就是獲得收入。饒書記：他因為正常的市場行為總是有淡旺季的，他不可能說你淡季你就是因為在鄉村它其實創業和生活是一體的，你沒有什么生意的時候，你就體驗一下鄉村的生活，還是感覺要錢光，也不是說必須每天都要有生意或怎么樣，就這個東西正常的市場行為，市場趨勢，商業這種這樣的不能說必須每天都火爆，怎么可能是吧？包括任何地方做這種商業，它都是有這種波峰波谷的。好的。王奕：我想問一下你這邊做垃圾分類最大的一個感悟，就覺得成效最明顯的措施是什么？饒書記：實際上不明顯，我覺得我們搞的積分制加以乘以積分，我們就對他們垃圾分類的這些行為都是通過積分量化的形式來給他做評比，包括激發我們村民實施垃圾分類這種積極性。馬秋怡：咱們這邊是不是和外面的人才結合是不是不太緊密，是有這個情況嗎？饒書記：關于人才，包括一些大學生，包括我們新外援都算外來人才，他們也會給我們提供一些專業的這種指導。王奕：你們村的交通可能就有點太不方便，如果方便的話，可能會有很多大學生愿意來你這邊做長期的活動 饒書記：對，他這個就是我們現在主要靠自駕的，公共交通這塊他每年每天有兩班從和平橋就是有旅游大巴到這邊，上午一班，然后下午三四點鐘再回去，就班次會比較少，但是有固定的旅游大巴過來。
5.3.2訪談村民
張玉波：剛去那個跟書記談了一下，你們這個店前面這些衛生是有一個三包政策？村民1：對。張玉波：那可以具體講一下，您這個月或者上個月的衛生情況嗎？村民1：這個衛生情況不正常嘛，完就是各家完成各家的任務唄。張玉波：對啊，因為我聽說他，你們是這個有積分獎懲的對吧。村民1：那看在墻上面了，看到上面是不是家庭誠信分，看到那個信息填滿了就是蠻高，就在上面直接貼，你要扣分，就在上面扣，要加分就在上面加。張玉波：那我們這個，因為我知道是我們是有這個積分排名的嘛，您的這家店就是在我們這個街里面的排名是怎么樣的?村民1：這個基本上它都是滿分，基本都是滿分，對基本上家家都是滿分，他也沒有什么，對不對，你假如有什么不好嗎，村子他不來找你，是不是?然后積分到年底再換一些東西啊。張玉波：剛剛講到了積分，他不是可以換取一些服務嗎，您有沒有進行過一些換取?村民1：沒有，最多你就拿積分，到下面參加一些活動，哪個哪個區上的很多很多的比較多，哪個去參加呀，忙得根本沒時間去。
張玉波：請問您有閱讀的習慣嗎？村民2：現在手機時代都不看書了，沒有閱讀的習慣。張玉波：那有在手機上看一些電子書嗎？村民2：會看一些小說。張玉波：您認為在牌坊村通過閱讀來宣傳垃圾分類會有效果嗎？村民2：閱讀推廣垃圾分類?不太清楚，我們一般都是通過識圖，結合圖片講解了解垃圾分類。張玉波：村里有一個圖書館，里面的那些環保類書籍占的比例多嗎？村民2：沒看過，不太清楚。張玉波：那村里人會經常去圖書館看書嗎？村民2：會有人去，但是把書拿回去看的人很少。垃圾分類方面，村民現在基本上人人都比較清楚，平時也有開展相關的活動，活動也會給予積分作為獎勵。張玉波：聽說積分可以兌換一些服務是嗎？村民2：服務是一方面，積分也可以用來兌換一些食物或者家具之類的。張玉波：據其他店說，村里的店鋪衛生狀況基本都處于一個滿分的狀態，是嗎？村民2：也不是，其實沒有哪一家店是真正滿分的，都是相對的高低，具體情況我也不是很了解，我們只要管好自己的店，村民之間互相監督。
5.4實踐圖片
 
團隊成員為學生科普垃圾分類
 
小朋友分享對垃圾分類的看法
 
“悅讀護綠，巧分生態”環�？破照{研團赴秦淮社區開展三下鄉社會實踐
 
“悅讀護綠，巧分生態”環保科普調研團赴朱門社區開展三下鄉社會實踐
  千百園吳老師向成員介紹當地垃圾分類措施 成員與牌坊村書記進行訪談 
   “悅讀護綠，巧分生態”環�？破照{研團赴江寧圖書館開展三下鄉社會實踐