在這個炎熱的夏天,我有幸成為了向日葵暑期社會實踐團的一員,踏上了為期二十余天的社會實踐之旅。此次社會實踐是一種將學習與實際相結合的活動,它賦予我們運用知識解決現實問題的能力,同時培養了我們服務社會、貢獻社會的責任感,是個人成長和社會發展的橋梁。在這段時間,我們深入基層,開展一系列富有意義的活動,讓我對支教有了更深刻的感悟。
起初我們進行了為期6天的參觀訪問和實地調研。我們踏足臨沂市博物館、莒南縣博物館等,沉浸于歷史的氛圍中,細心觀察當時的文物,聆聽過往的故事,以此觸摸歷史的脈絡,感受紅色文化的深厚底蘊。同時,我們深入民間,與當地居民促膝長談,傾聽他們的生活故事,洞察當地的真實情況,從而進一步加深了對紅色文化的認識和理解。期間,我們分工明確,提前了解各博物館各項規章制度,并對文物的歷史背景進行了充分的了解,以確保參觀活動的高效性和教育意義的最大化。在實地調研階段,我們采取了分頭行動的策略,分為三個小組同步進行,這種策略不僅極大提升了我們的工作效率,同時也確保了我們能夠從多個角度、全方位地了解和掌握當地的具體情況,為我們的社會實踐提供了豐富而詳實的資料。這一系列的活動,不僅豐富了我們的文化視野,也為傳承和弘揚紅色文化奠定了基礎。
圖為對當地居民進行調研。山東理工大學李穎能提供
7月21日,團隊順利抵達寨郝中心學校。當日上午,李校長就熱情地為我們舉行了一場歡迎儀式,帶我們領略了校園的文化氛圍,并向我們提出了具體的要求與期望。迅速地,我們便投入到繁忙而充實的支教工作中。我被分配負責美術和音樂教學,起初,我感到有些拘束,不確定如何與孩子們建立起良好的互動。然而,隨著時間的推移,我們之間的交流逐漸變得自然,仿佛朋友般親密。我時常準備一些小禮物來增添課堂的樂趣,而孩子們也會主動邀請我們加入他們的游戲,我們之間的關系因此變得更加和諧。

圖為實踐團成員在學校門口合照。山東理工大學趙一提供
在支教的日子里,每一天都充滿了挑戰和驚喜。教學資源的匱乏并沒有阻擋我們傳授知識的熱情,我們用有限的條件創造出無限的可能。黑板上的每一筆每一劃,都承載著我們對孩子們的期望;課堂上的每一次互動,都見證著他們對知識的渴望。
讓我記憶猶新的,是一堂我精心籌備的美術課。那節課,我投入了大量的心血,不僅制作了精美的PPT,還進行了細致的備課,并在同伴的協助下完成了教學準備。因為這份努力,我對這堂課寄予了更高的期望。踏入教室時,正值下課,孩子們歡聲笑語,場面略顯混亂,我不禁對即將開始的課堂秩序感到憂慮。然而,隨著上課鈴聲的響起,喧囂聲漸漸減弱,在我們的引導下,教室很快恢復了寧靜。課堂上,我們之間的配合默契無比,學生們積極參與,踴躍回答問題,課程進展得異常順利。當討論到他們所認識的英雄人物時,一位同學提到了“海娃”——一個我不太熟悉的角色。課后,我認真研究了海娃的英雄事跡,那一刻,我深刻體會到了“教學相長”的真諦。

圖為給孩子們上美術課。山東理工大學付興澤提供
孩子們的純真和質樸深深打動了我。他們會為了一個簡單的問題而爭論不休,也會因為一次小小的表揚而綻放出燦爛的笑容。他們對世界充滿了好奇,對未來充滿了憧憬。每當看到他們專注的神情,我都感到無比欣慰,因為我知道,哪怕只是一點點知識的傳遞,都可能在他們心中種下希望的種子。
除了知識的傳授,我們更注重培養孩子們的品德和價值觀。通過組織演講比賽等各種文娛活動和特色紅色文化課程,讓他們學會勇敢獨立、自信大方,并傳承優良文化傳統。看著他們從最初的羞澀靦腆變得勇敢自信,我體會到了教育的力量不僅僅在于書本知識,更在于塑造靈魂。

圖為實踐團成員擔任評委。山東理工大學趙一提供
三下鄉支教的經歷,讓我明白教育不僅僅是一份職業,更是一種使命。它讓我看到了鄉村教育的現狀,也讓我堅定了為改善這種狀況貢獻自己力量的決心。這段寶貴的經歷將永遠銘刻在我的心中,成為我人生道路上不斷前行的動力。
總的來說,這段時間磨煉了自我的意志,不在一味抱怨環境;突破了自我,不在怯場,敢勇敢的站上講臺表達自我觀點;豐富了生活,不再向平常假期那樣蹉跎度日,而是細心備課,認真上課;拓展了交際圈,交到了一群志同道合的朋友,從開始的無依無靠,到漸漸融入,培養了集體榮譽感和團隊精神。我期待未來還能有類似的機會,讓我繼續投身于社會實踐活動。