時光它滴答滴答走啊,陽光照著樹梢不說話。問支教的人呀,問題是否得到了解答?
那時,所有人初來乍到,面對空蕩蕩的教室已經感到了手足無措。玉米地中綠浪翻涌,烈日將沒有柳枝蔭蔽的水泥地曬得像素模糊,恍然間已是盛夏。行走在鄉間小道上,一邊側身躲過大貨車路過揚起的煙塵,一邊瞇起眼睛遙望充作教室的小屋是否已在前方。支教隊集合的日子在正式開營的前一天,陌生的人們聚集在一起相互熟悉,商討著來日的教學準備與計劃。他們忐忑不安,內心充滿疑慮:會受到歡迎嗎?會遇到困難嗎?能夠很好地完成使命嗎?前路還是未知,人又不能等著問題自己給出答案,唯一可以改變的只有嘗試做出更充分的準備。支教隊在孫家衛村委大門前合影,每一個人的笑容都堅定而燦爛。是的,問題是存在的,疑慮也是存在的,但是這無法影響人們邁向未來的步伐。試講、商定開營儀式的計劃、前往白泉實地考察……一切都很順利,隊員們學習著新的技能,以自己的努力為未知的問題寫上注解。
時光它滴答滴答走啊,空調吱呀吹著懶回答。問這的孩子呀,問題是否得到了解答?
開營儀式那天,在一系列自我介紹與破冰小游戲結束后,所有孩子將自己的愿望與煩惱寫在一張紙上,再統一交由隊長收起來做好了統計。理想的狀態是在支教結束前,隊員們能對這些問題做出解答,幫助孩子們實現他們的愿望。但現實不是這樣的,每時每分每刻都有孩子在提出新的問題,小到作業中一道題如何去解,大到怎樣考上山東大學。有些問題聽起來很無厘頭,與學習風馬牛不相及,卻與他們的生活緊密相連。“師者,傳道授業解惑也。”來到支教地的每一位老師,無論所學專業與教育有無關聯,都將這一條準則記在心底默默奉行。所謂言傳身教,很多時候問題的答案并不靠課堂上的言語來解釋,而是在志愿者老師與孩子相處的時間里,逐漸在彼此記憶中留下痕跡:一起研究編程,一起制作樹葉畫;一起拼讀單詞,一起朗誦古詩;一起在做游戲時放聲大笑,一起在劇本演繹中探究謎底。或許這些美好的時光在人類漫長的一生中只是極光片羽般的存在,但已足夠珍稀、足夠精彩。讓人確信,哪怕在多年后回望,它都依然熠熠生輝。
時光它滴答滴答走啊,白泉流過石階輕聲笑。問留戀的人呀,問題是否得到了解答?
每當鑰匙旋轉擰開支教小屋的門,都是在迎來新的一天。教案上的日期飛速變化,整理簽到表時才發現,原來支教的旅途已經走過大半。人們被時間裹挾著向前走去,卻毫無知覺,因為共同度過的每一分每一秒都已經有了滿滿的體驗。比之一周前略顯拘謹的老師、沉默內斂的學生,此時的支教小屋內總是洋溢著歡聲笑語。暫時還不到思考分別的時候,要做的也只是講好當下的每一節課。成長是顯而易見的,尤其是對于志愿者老師來說。先坐公交后轉地鐵的復雜通勤極大鍛煉了時間管理能力,寫教案制作PPT批改作業很好地提升了業務能力,與孩子耐心溝通積極互動有效強化社交能力。孫家衛對于支教團隊的每一個人來說,已不只是一個簡單的小村落,而是成長的一個節點。收獲很難用簡單幾句話概括,卻會在未來某個不經意的瞬間,給予志愿者面對困難和挑戰的底氣。這或許是問題答案的一種形式,但絕不是唯一一種。
時光它滴答滴答走啊,支教過半且回頭看看。問同行的人呀,問題是否得到了解答?
愿每一個問題都能得到解答,這是支教隊伍出發時的愿望。而走到這里,每一個人都在以實際行動為它創造新的可能,最終匯聚指向未來。于此相遇,其后重逢。
作者 山東大學文學院23級 劉芳澤
來源 山東大學歷城區孫家衛支教隊