湖北第二師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院“拾遺”志愿服務(wù)隊(duì)駐咸寧分隊(duì)于7月10日在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下再次前往成希創(chuàng)新工作室并由實(shí)踐隊(duì)成員獨(dú)立開(kāi)展獨(dú)屬于自己的印章的雕刻，進(jìn)一步了解實(shí)踐隊(duì)成員近段的學(xué)習(xí)成果。
在這個(gè)清新的早晨，實(shí)踐隊(duì)在到達(dá)目的地之后，成希老師便在和分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)確認(rèn)將要雕刻的字體之后便開(kāi)始了準(zhǔn)備工作。在成希老師貼線(xiàn)稿的時(shí)候，我曾一度認(rèn)為我將擁有一枚屬于自己的精致刻章，結(jié)果確實(shí)是擁有了一枚刻章但實(shí)際上沒(méi)想象中的那么精致，因?yàn)檫@枚印章的陰刻是我自己雕刻的，成功打破我的美夢(mèng)。
在剛開(kāi)始收到我們需要自己雕刻印章的時(shí)候，我是無(wú)比震驚的，對(duì)于剛接觸并學(xué)習(xí)通山木雕不到五天時(shí)間的新手來(lái)說(shuō)這就相當(dāng)于趕鴨子上架，但同時(shí)我的心中也是隱隱期待自己能夠獨(dú)力雕刻出成功的作品，證明自己這段時(shí)間是在認(rèn)真學(xué)習(xí)以及練習(xí)通山木雕技法的。在觀摩成希老師的示范之后，我便動(dòng)手實(shí)操體驗(yàn)陰刻雕發(fā)。
圖為成希老師為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員處理線(xiàn)稿。（ 秦磊 攝）
雖然雕刻的最后成品得到了成希老師的贊賞，但這小小成功也確實(shí)是建立在廖數(shù)坎坷上。由于印章線(xiàn)稿覆蓋的木材面積較小，在雕刻時(shí)對(duì)雕刻者的力度以及刻刀方向熟練度要求極高而恰巧實(shí)踐隊(duì)成員資歷較淺，雕刻經(jīng)驗(yàn)積累欠缺故而或多或少會(huì)有瑕疵。在雕刻的過(guò)程中，我犯了些許錯(cuò)誤，最是讓我印象深刻的是力度把控的缺乏導(dǎo)致印章邊緣沿著木料的紋理而裂開(kāi)了一條淺淺的裂紋，而后在我各種操作下，比如磨砂拋光也未能挽救。在多次經(jīng)驗(yàn)的積累加持下，我余下印章未雕刻部分也順利雕刻成型。在周?chē)饣秸钠矫嬉r托下再看著刻章上那條多余的裂縫，我不禁醒悟到成長(zhǎng)的意義。
一個(gè)人從呱呱墜地開(kāi)始，便是在無(wú)數(shù)次試驗(yàn)中累積經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)起來(lái)的，就像在幼兒時(shí)期，或許我們確實(shí)是無(wú)法記住以及理解自己的各種行為，但是在父母家人的鼓舞下我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的摔倒后，身體有了肌肉記憶也就是經(jīng)驗(yàn)得到了積累，我們就學(xué)會(huì)了重要技能——行走；又或者以我學(xué)自行車(chē)為例。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自行車(chē)的時(shí)候，我整個(gè)人都是暈暈乎乎的，由于不知道該怎樣才能讓我的眼睛察看周?chē)h(huán)境的同時(shí)大腦還要操控雙手保持方向以及雙腿持續(xù)不斷蹬著踏板來(lái)為自行車(chē)提供動(dòng)力，我為此摔了許多次但最后我學(xué)會(huì)了如何讓騎自行車(chē)，因?yàn)槲矣脤?shí)踐的方式積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。所以要想雕刻出成熟的作品，達(dá)到成希或者是鄭周正兩位老師的雕刻水平，挺膺傳承通山木雕技法，則應(yīng)加強(qiáng)木雕日常練習(xí)，更遑論成希以及鄭周正兩位老師之所以能夠在雕刻時(shí)如魚(yú)得水，技法爐火純青不僅僅只是依靠天賦以及興趣，更多的是勤于耕耘，善于鉆研。與此同時(shí)，我們還應(yīng)積極向成希以及鄭周正兩位老師虛心求教，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上去眺望那遙遠(yuǎn)的彼岸，讓繼承以及弘揚(yáng)通山木雕的種子破土直沖云霄。
因?yàn)楦矣趯?shí)踐，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，即使面對(duì)的是一次又一次的摔倒，但心懷理想又何懼驚濤巨浪，信念的力量會(huì)撫慰我們的傷痕，成為我們的勛章。我們終將帶著我們的勛章，挺膺非遺之通山木雕。
圖為實(shí)踐隊(duì)成員印章之一。（譚子露 攝）
通訊員 譚子露
