做情緒特工,擁抱真實自我
7月9日,湖北第二師范學院七彩童心志愿服務隊,為白羊山社區兒童開設了一節妙趣橫生的的心理健康教育特色課。本次課程的主要內容是通過電影《頭腦特工隊2》進行課堂導入與情緒相關知識講解,引導學生在成長的道路上,勇敢探索并接納多彩的情緒,擁抱最真實、最健康的自我。
精心籌備:備課的心路歷程
在準備這堂心理健康教育課時,我深知其對于兒童心理健康引導的重要性,因此投入了大量的時間與精力進行備課。為激發學生的學習熱情,我策劃了“情緒猜猜猜小游戲”和“我用粘土做心情晴雨表”等多種課前活動。可經過進一步深入思考后,我發現以上活動不夠新穎,擔心無法活躍課堂氣氛。在下課期間,我也不免次次思考心理課程安排問題,正在我一籌莫展之際,小朋友們的對話吸引了我的注意。“你最近有沒有看什么電影呀?”“有呀,媽媽帶我看了《頭腦特工隊2》,我特別喜歡。”對呀,以最近深受小朋友們歡迎的大電影為切入點,不正是很好的課堂導入方式嗎?隨后,我深入研究了《頭腦特工隊2》這部電影,精選了與情緒認知相關的片段,力求通過生動的畫面和情節激發孩子們的興趣。同時,我查閱了大量關于情緒管理的資料,整理了適合孩子們理解和接受的知識點,并設計了多種互動環節和游戲,以確保課堂的趣味性和實效性。在備課過程中,我還反復思考如何引導孩子們用線條和色彩表達自己的情緒感受,最終決定采用繪畫的方式,讓孩子們在創作中釋放內心,傾聽自己的聲音。
光影交錯:情緒探索的起點
當《頭腦特工隊2》中的精彩片段投屏時,我仿佛看到了一扇通往孩子們內心世界的窗。影片中那些生動有趣的情緒角色,如同小小的鑰匙,輕輕旋轉,打開了孩子們對情緒認知的大門。他們的眼神從最初的迷茫逐漸變得明亮,那份對未知世界的好奇與渴望,讓我深感教育的力量是如此巨大而美好。這一刻,我意識到,作為教育者,我們的使命不僅僅是傳授知識,更是點燃孩子們內心的火焰,引導他們勇敢地探索自我。
知識之舟:情緒管理的航程
在對情緒有了初步的認識后,我引領孩子們正式踏上了情緒管理的航程。從情緒的定義、分類到管理技巧,每一個知識點都像是航程中的一座燈塔,照亮著孩子們成長的道路。我通過生動的例子、互動的游戲,讓原本抽象的理論變得生動具體。孩子們在歡笑與討論中,逐漸掌握了情緒調節的方法,學會了如何在面對不同情緒時保持冷靜與理智。
色彩的筆觸:心靈的傾訴
最令我感動的環節,莫過于孩子們用線條和色彩描繪自己情緒感受的那一刻。他們或低頭沉思,或奮筆疾書,每一筆都蘊含著豐富的情感與故事。當我看到那一幅幅色彩斑斕的畫作時,仿佛能聽到他們心靈深處的聲音,感受到那份純真與真誠。在分享環節,孩子們勇敢地站在講臺上,講述著自己畫作背后的故事。那些關于快樂、悲傷、憤怒、恐懼的情緒體驗,在他們的口中變得如此生動而真實。
圖為白羊山社區兒童認真繪制“心里畫”。吳昕予 供圖
圖為白羊山社區兒童展示并講解自己的“心里畫”。吳昕予 供圖
擁抱自我:情緒的智慧之光
課程的尾聲,當我告訴孩子們情緒具有豐富性與普遍性,鼓勵他們接納自己的情緒,不被情緒左右時,我看到了他們眼中閃爍的光芒。那是一種從心底生出的力量與自信,是對自我認知的一次深刻覺醒。我深知,這不僅僅是一節課的結束,更是他們人生旅程中一個新的開始。
回響與反思:愛的傳遞與收獲
課后,我們收到了來自老師和家長的積極反饋。社區工作人員張老師表示:“這堂心理健康教育課不僅讓社區的孩子們學會了情緒管理的技巧,更重要的是讓他們學會了如何關愛自己、接納自己。”這樣的反饋讓我深感欣慰與鼓舞,也讓我更加堅定了繼續從事支教工作的決心。我深知,作為一名志愿者支教老師,我所做的每一份努力都是值得的,因為我在為孩子們的心靈播種希望與愛的種子。
心靈的繪色板,繪出多彩人生
回望這次支教經歷,從精心籌備到課堂實施,每一個環節都充滿了挑戰與收獲。我收獲的不僅僅是孩子們的成長與進步,更是自己心靈的成長與蛻變。我學會了如何傾聽用心去、去感受、去理解每一個孩子。我深知,每一個孩子都是獨一無二的,他們都有自己的色彩與光芒。在未來的日子里,我將繼續以一名志愿者的身份,用愛心與智慧為更多的孩子繪制心靈的繪色板,引導他們繪出屬于自己的多彩人生。